初中語文課堂如何開展書法教育

? 謝志紅

初中語文課堂如何開展書法教育

? 謝志紅

自古以來，書法便是我國的精粹，是我國少有并且引以為傲的藝術(shù)，是藝術(shù)殿堂中最燦爛的那朵花。所以，學(xué)校對書法教育這門藝術(shù)的專注程度直接影響到它的興衰，也關(guān)系到民族傳統(tǒng)文化的傳承。筆者根據(jù)自己的工作實(shí)踐，分別從社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等群體中做出了一系列的構(gòu)建與設(shè)想，目的就是為了能夠?qū)ń逃凉B透到語文教學(xué)課堂中，為目前的初中書法教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份薄弱的力量。

初中寫字；(書法)教育

書法教育在中學(xué)教育中一個很熱門的話題，在我國傳統(tǒng)文化的背景下，將書法教育滲透到語文課堂中是非常有必要的。本篇文章簡單的整理了中學(xué)書法教育的歷史，分析了部分教育部門頒發(fā)的文件，重點(diǎn)探究了書法教育在發(fā)展中的三個問題，并結(jié)合實(shí)際調(diào)查的情況，對目前中學(xué)生書法教育的基本模式做出了簡要的分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書法，提升學(xué)生的想象能力

我國尚處在社會變革時期，隨著人們物質(zhì)和生活環(huán)境的改變，人們的思想觀念和欣賞趣味也不斷的發(fā)生變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得越來越多的年輕人整日沉迷網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲、手機(jī)游戲、電視劇，成為了“低頭族”，而與書法、圍棋等高雅的藝術(shù)越離越遠(yuǎn)。他們不懂欣賞書法藝術(shù)，甚至連基本都常用字都不會寫。我們都應(yīng)該知道，書法藝術(shù)是中華傳統(tǒng)的文化寶石，它不僅僅知識一種字體，它代表的是中國古老的形象。它經(jīng)受了時間的考驗(yàn)，在歷史長河中不斷的吸收內(nèi)涵，最終以它特有的藝術(shù)風(fēng)格展現(xiàn)在人們面前。所以我們必須主動的指引學(xué)生認(rèn)識書法，將書法教育滲透到語文課堂中，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正的了解書法，認(rèn)識書法并愛上書法。以此來激發(fā)學(xué)生對陌生領(lǐng)域的好奇心和求知欲望，使學(xué)生在不斷探索的過程中去挖掘和發(fā)現(xiàn)書法作品中所蘊(yùn)藏的生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生基本的審美能力

1.書法是因?yàn)樾螤蠲蓝艿饺藗兊南矚g，所以在教學(xué)中我們不乏抓住書法的外在美來引導(dǎo)學(xué)生。書法的每一筆和每一劃都是藝術(shù)，它的大小差異、各自的形態(tài)、字形的對比比例等美學(xué)規(guī)律都為文字的創(chuàng)造了特有的生命特征。當(dāng)學(xué)生了解了書法的外在美之后不妨了解一下書法的內(nèi)在美。書法的內(nèi)在外屬于一種意境美，它氣勢磅礴或是小巧精致的視覺效果等都能給人一種聯(lián)想的意境美，我們可以通過他的書寫規(guī)律來感受作者此時的心理與情緒。書法的意境不是固定的，每個人又可以根據(jù)自己的想法去欣賞書法所想要表達(dá)的思想特征，這便是欣賞的人給書法賦予的新生命力，這也是書法之所以如此吸引人最重要的一點(diǎn)。所以，教師可以在語文課堂中學(xué)習(xí)了新的古詩詞后，給學(xué)生布置書法作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)了《觀滄海》這篇古詩之后，教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生講解古詩的大意，《觀滄?！窚?zhǔn)確生動的描繪了海洋單純飽滿，豐富而不瑣細(xì)的形象，表現(xiàn)了海洋那種孕大含深、動蕩不安的形象，這樣的內(nèi)容把海洋描繪的像一副粗線條的炭筆畫一樣。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過書法的表現(xiàn)形式將《觀滄海》這首詩中作者所要表達(dá)的思想感情描繪出來，通過字里行間去理解和感受作者的心情和書法所帶來的魅力。以此激發(fā)學(xué)生熱愛書法并自覺學(xué)習(xí)書法的積極性。

2.現(xiàn)在是信息技術(shù)非常普及的時代，許多學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)攝取了很多課外知識，教師也不妨在語文課堂中滲透書法教育的過程中整理歷代以來著名的書法藝術(shù)，利用多媒體設(shè)備以圖片或者是視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在展示欣賞中自覺的感悟書法的發(fā)展歷程和魅力，感受書法給人心靈帶來的熏陶與感悟，從而便能激發(fā)起學(xué)生對漢字美的探索和欣賞，進(jìn)而自覺的去學(xué)習(xí)書法，將自身的情緒通過書法的一筆一劃勾勒出來，成為自己的書法作品。

3.利用語文優(yōu)勢，語文是學(xué)習(xí)漢字最直接最重要的一門學(xué)科，教師可以根據(jù)語文教學(xué)教材中許多古詩詞中的意境，通過互聯(lián)網(wǎng)找到與之相符的書法作品，以此展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文的過程中欣賞書法藝術(shù)，又可以在欣賞書法的過程中鞏固語文知識，做到有益的二合一教學(xué)，是學(xué)生的語文和書法水平都能得到顯著的發(fā)展。

4.教師可以在語文課堂上布置書法作業(yè)，最后根據(jù)學(xué)生實(shí)際的書寫情況進(jìn)行評估，將一些優(yōu)秀的書法作品在班級或者是年級進(jìn)行傳閱，還可以通過多媒體的投影技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生自行進(jìn)行評價和欣賞，使學(xué)生在同學(xué)的作品中感受書法的普遍性，讓他們有一種原來人人都可以寫好書法的感覺，這樣便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自信心，自此自覺的練習(xí)書法，通過對書法的欣賞與實(shí)踐而對書法產(chǎn)生更多的優(yōu)秀想法。

三、對書法的實(shí)踐與開發(fā)

1.要培養(yǎng)學(xué)生對書法的實(shí)踐精神。學(xué)會欣賞書法是基礎(chǔ)，認(rèn)真書寫書法是關(guān)鍵。書法不是看著模仿就能寫好的，真正的書法大師對自己作品的追求都是經(jīng)過很長一段實(shí)踐的歷練而得來的。所以學(xué)生在欣賞書法的過程中要找到適合自己的書法形式，然后在展開一系列的實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)了《觀滄?！愤@篇古詩之后，有的同學(xué)可能更傾向于作者描繪的大海形象，而有的同學(xué)則更傾向于詩人的思想感情。這個時候教師不能扼殺其中一人的思想，而是要鼓勵他們根據(jù)自己的想法對書法進(jìn)行實(shí)踐，最后根據(jù)書寫的情況做出評價。這樣才能真正的讓學(xué)生通過自我意識來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，用心去感受書法給人們帶來的魅力。

2.書法是一門比較傳統(tǒng)的教學(xué)，所以現(xiàn)在的教學(xué)資源甚缺，但是若想長期的貫徹書法教育，單單靠現(xiàn)在的資源是完全不夠的，所以學(xué)校必須要不斷的提高教師的書法水平，為教師提供更多的教學(xué)素材，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏的問題。

書法是中華發(fā)展史上的文明瑰寶，我們不能因?yàn)闀r代的進(jìn)步而將它丟棄，所以教師和學(xué)校要不斷的落實(shí)書法教育，將書法真正的貫徹到語文教學(xué)課堂中，讓中學(xué)生成為書法的繼承人，將中華的文明繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

[1]劉鳳英.語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].散文百家，2015：

[2]朱懷堂.巧用教材，碰撞創(chuàng)造性思維的火花[J].教師，2015：80.

江西省贛州市于都縣新陂初中 342300)