讓高中物理課堂“活”起來，使學生“樂”起來

? 謝碧卿

讓高中物理課堂“活”起來，使學生“樂”起來

? 謝碧卿

活而有效的課堂是學生迫切希望的課堂，也是教師長期追求的課堂。本文從優(yōu)化教學方式、發(fā)揮主體作用、聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設詼諧環(huán)境、提高教師素養(yǎng)等方面，提出了營造活而有效的課堂氛圍的途徑與方法。

關鍵次： 創(chuàng)新主體地位教師素養(yǎng)

呂叔湘先生曾經(jīng)說過“成功的教師之所以成功是因為他把課教活了”?！盎睢逼鋵嵕褪羌せ顚W生的情緒使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。活而有效的課堂是學生迫切希望的課堂，也是教師長期追求的課堂?；疃行У恼n堂也有利于創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛建立起更加緊密的師生關系使物理課教學達到生動、互動、主動的教學效果。然而現(xiàn)實中不少物理課還是比較沉悶和低效的。在這樣的課堂上學生學得很累，教師教得無味。那么作為一個教師在平時的教學中應如何營造活而有效的課堂呢。下面結合自己的教學實踐，就如何讓物理課堂“活”起來的談幾點認識。

一、優(yōu)化教學方式，讓課堂“活”起來

傳統(tǒng)的物理課堂教學，教師處于主導地位，而學生處于被動接受知識的地位，課堂生硬、被動、沉悶，學生的主動性、能動性被扼殺。新課程改革強調，教學是教與學的交往、互動，是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。在素質教育的今天，課堂上教師應該轉變角色，由以教師為中心轉變?yōu)楝F(xiàn)代的以學生為中心。上課對學生而言，主體突現(xiàn)，個性展示，創(chuàng)造性得以發(fā)揮；對教師而言，上課不僅是知識的傳授，更應努力創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學形式，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生自發(fā)主動的學習。拿出“絕招”“亮點”活躍課堂氣氛，提高課堂教學效益。

二、發(fā)揮主體作用，讓課堂“活”起來

心理學研究表明：在學習過程中具有強烈的參與意識。因此，教師要熱情鼓勵、精心引導學生的學習動機，使他們最大限度地參與教學過程，發(fā)揮學生的主體作用，展示學生的主體人格，讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作。

那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機，調動學生的主動參與精神，采取形式多樣的教學方法，產生人人都有學習的欲望，人人都有參與的熱情。如在上課前，讓學生輪流上來講一道作業(yè)題。這樣不但增強了學生學習的主動性，也鍛煉了學生語言表達能力，最大限度地發(fā)揮學生的個人智慧和能力，使學生喜歡上物理。在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種和諧的關系，營造寬松的氣氛，重視學生的主體地位，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。只有學生全身心地投入到學生中去,課堂才能“活”起來這樣學生才能“樂”起來。

三、聯(lián)系生活實際，讓課堂“活”起來

心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受物理無處不在，能提高學生親近物理的熱情，誘發(fā)學習動機。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在教學有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，分析物理現(xiàn)象，利用身邊物品，進行物理實驗，都能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生體會。在物理教學中，只要把物理問題和實際生活緊密聯(lián)系起來讓學生體會到物理源于生活，又用于生活，感受到物理就在身邊，物理是富有情感，貼近生活，具有活力的一門學科。就能培養(yǎng)學生的物理應用意識和實踐應用能力，使學生體驗物理的樂趣和價值，能在學習和生活中主動地運用物理，達到物理課堂教學生活化的目的。越貼近生活，學生的學習熱情就越高，學生的參與性越強，都越能積極地思考，這樣使整個課堂都“活”了起來。

四、提高教師素養(yǎng)，讓學生“樂”起來

作為一名物理教師除了過硬的業(yè)務水平之外還需要具備良好的精神面貌、健康的思想和積極向上的狀態(tài)。只有這樣才能夠感染學生,學生才會愿意去接受你教的東西。良好的課堂氛圍應具有很強的感染力，教師在課堂教學中多采用微笑教學，能催人奮進，積極向上，進而使學生“親其師，信其道”，有助于學生個性的形成與發(fā)展。如：在學生回答后，應給予目光、語言和動作鼓勵，課后多與學生談心等，這樣有助于縮短師生之間的感情距離，有利于解放學生的個性。因此，想讓學生“樂”起來，必須從學生的思想入手，由教師來感染他們、感化他們。

總之，要讓課堂“活”起來，使學生快樂的學習，在根本上還要靠教師教育理念的轉變、業(yè)務水平的提高。作為物理教師，要及時轉變觀念，充分了解每個學生、不同年齡段的個性類型，注重學生的主體地位，選擇最佳的教學方法，因材施教，使學生能夠開心快樂的參與到課堂中。物理源于生活，并用之于生活，學以致用，從而使教學應用于實踐又發(fā)展于實踐。讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到教育，這是每個物理教師追求的最高境界。

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福建省永春第一中學 362600)