初中英語語法教學(xué)策略芻議

? 李淑花

初中英語語法教學(xué)策略芻議

? 李淑花

初中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分,是貫穿于基礎(chǔ)英語教學(xué)中的一條主線，所以在初中英語教學(xué)中，必要的語法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，它是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。但是在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，卻致使許多教師又淡化了語法教學(xué)，一提到語法的講授就認(rèn)為不符合新課改的精神。但我認(rèn)為新《課標(biāo)》下的語法講授的重點(diǎn)是要探索語法講授的多樣化，使各種語法講授策略能最大限度的幫助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

語法教學(xué)； 教學(xué)策略； 任務(wù)型學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的語法教學(xué)的不同之處在于，今天的語法教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo)。語法教學(xué)是句法、語義和語用三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。要改變傳統(tǒng)的“講授式”語法教學(xué)的單一模式，探索有效的語法教學(xué)策略。本人認(rèn)為在語法教學(xué)中可采用以下策略。

一、從課堂外的生活實(shí)際出發(fā)

在課堂中盡量談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題，與緊扣時(shí)代脈搏的時(shí)事，話題必須從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，教師循循引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，多加表揚(yáng)，拉近師生距離，形成一種濃濃的學(xué)習(xí)英語的氛圍。教師在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性情景來感知和運(yùn)用語法知識(shí)。情景的生動(dòng)性和形象性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解信息，觸景生情，激活思維。根據(jù)新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想和語法教學(xué)，我們可以設(shè)置多樣化、多功能的語法情景化教學(xué)方式。

在講授新的語言現(xiàn)象時(shí)，教師可以盡量利用實(shí)物圖片、真實(shí)的語境、體態(tài)語言以及多媒體等手段設(shè)置情景，再依次將新的語言材料展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)新的語法規(guī)則，然后教師給學(xué)生大量的口、筆實(shí)踐機(jī)會(huì)，如兩兩對(duì)話、表演等。在多次語言實(shí)踐后，歸納和小結(jié)有關(guān)的語法規(guī)則。

例如， 在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師一邊作動(dòng)作一邊說含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，我們一邊關(guān)門一邊說:“I am closing the door.”打開窗子時(shí)一邊說“I am opening the window.”在教室里走來走去說:“I am walking.”在黑板上寫字說:”I am writing.”再叫一個(gè)學(xué)生讀書，教師說:“He is reading.”叫幾個(gè)學(xué)生唱歌，教師說:“They are singing.”利用動(dòng)畫課件，教師用 “What are they doing ?”學(xué)生回答出動(dòng)畫中正在作的動(dòng)作。這樣一直練下去，學(xué)生就會(huì)在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)句型、會(huì)話，在實(shí)踐中運(yùn)用語法知識(shí)。然后在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，使學(xué)生能從成功中獲得喜悅。

二、從已學(xué)的舊知識(shí)著手

在語法教學(xué)中，教師不要直奔主題，急于求成。相反，應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的語法能力著手尋找最近的 粘合點(diǎn)。將學(xué)生的原有知識(shí)活躍出來，使其具有粘合新知識(shí)、構(gòu)成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。這個(gè)過程是師生雙方交際的過程，是學(xué)生對(duì)以往具有的語法能力輸出的過程，也是學(xué)生為填補(bǔ)教師所提問題中所含信息溝的過程，也為新語法能力的培養(yǎng)鋪平道路。。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)來獲取新信息，消除信息缺口，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)祈使句直接引語變間接引語時(shí)，教師可布置任務(wù)，要求學(xué)生回家詢問父母，了解父母對(duì)子女在學(xué)校的要求，之后分組討論，各小組代表向全班匯報(bào)。教師要求學(xué)生在此任務(wù)中使用間接引語。例如：

Parents told us to listen to the teachers in class carefully.

Parents told us to be friendly to classmates.

Parents told us not to be late for school.

三、從新的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)

課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。這里所講的任務(wù)比一般活動(dòng)更接近實(shí)際生活，更接近真實(shí)交際，并且需要在任務(wù)完成后有一個(gè)具體成果的大活動(dòng)。也可以理解為一定要讓學(xué)生去做事、要求更高一些的活動(dòng)。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能去設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握語言形式、語言規(guī)則，讓學(xué)生掌握語法知識(shí)的同時(shí)發(fā)展語言能力。學(xué)生實(shí)施任務(wù)的過程是課堂教學(xué)的核心。任務(wù)活動(dòng)根據(jù)其交互特點(diǎn)可大致分為五類：故事鏈任務(wù)(小組中每人講一段故事，全小組講完整個(gè)故事)；信息差任務(wù)(兩組或多組信息互補(bǔ)，協(xié)商完成任務(wù))；解決問題任務(wù)(圍繞一個(gè)問題或根據(jù)一系列信息，找出解決問題的辦法)；做決定任務(wù)(圍繞一個(gè)和多個(gè)結(jié)果，通過協(xié)商或討論作出選擇)；觀點(diǎn)交換任務(wù)(通過討論，相互交換意見，不必達(dá)成共識(shí))。在豐富多彩的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就能運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)通過完成具體的任務(wù)主動(dòng)地去習(xí)得英語，積極、主動(dòng)地參與到各種任務(wù)中來，真正地做到“Learning by using”，并從中獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。

分配給學(xué)生具體的任務(wù)和一些相關(guān)信息，學(xué)生需要經(jīng)過討論找出解決問題的答案，答案可以有多種，也可以是唯一的。

如在學(xué)習(xí)祈使句時(shí),可讓學(xué)生共同為本班制定班規(guī)(school rules)

Don’t talk in class.

Don’t read cartoon in class.

Don’t eat on the class.

在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師就可以讓學(xué)生圍繞新知識(shí)點(diǎn)、突出主題進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)到的知識(shí)和形成的技能轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力做到：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃x擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用適當(dāng)?shù)姆椒?，把適當(dāng)?shù)膬?nèi)容教給學(xué)生。并給出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生能盡快地把所學(xué)的語法知識(shí)掌握好、運(yùn)用好。

總之，我們都知道學(xué)習(xí)語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,必須重視對(duì)語法的學(xué)習(xí)與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學(xué)生的語法知識(shí)。有了較好的語法知識(shí)之后,學(xué)生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質(zhì)的飛躍,在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。有了較好的語法知識(shí)與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應(yīng)付任何一種英語能力的測(cè)試。

山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部 037000 )