淺析英語課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)途徑

? 陳鵬 王英

淺析英語課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)途徑

? 陳鵬1王英2

情境創(chuàng)設(shè)在近幾年英語教學(xué)中，已經(jīng)成為非常普遍的教學(xué)方法之一。而如何創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的情境，讓學(xué)生在語境中真正實(shí)現(xiàn)語用，是近年來教師們孜孜不倦研究探索的問題。筆者也非常關(guān)注在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，因此嘗試結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)踐，探索一些情境創(chuàng)設(shè)的方法，使語言教學(xué)變得鮮活生動(dòng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語用能力。

小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效情境

一、引言

英語課題教學(xué)情境即在一定的意境中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)地用英語表達(dá)心中所想，明確地表達(dá)自己所需，自然地抒發(fā)心中所感，無形中達(dá)到情境設(shè)計(jì)的目的和最佳效果，從而提高學(xué)生的語用能力。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，衡量情境創(chuàng)設(shè)給英語教學(xué)帶來的便與利之后，嘗試著針對(duì)“創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境”這一主題進(jìn)行粗淺的研究。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境的意義

1.激發(fā)興趣，增添樂趣 毫無疑問，創(chuàng)設(shè)情境就是為了設(shè)計(jì)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的情境。學(xué)生在該情境中會(huì)更積極主動(dòng)地參與對(duì)話操練，感受英語表達(dá)的樂趣。

2.沖擊視覺，提高審美 優(yōu)美的情境可以潛移默化地提升學(xué)生的審美能力。例如，設(shè)置一個(gè)五彩繽紛，張燈結(jié)彩的生日聚餐情境，或者煙花綻放的新年節(jié)日氛圍，學(xué)生無形中會(huì)陶醉在美的享受中，從視覺上給予美的沖擊，進(jìn)而激起他們內(nèi)心的向往，產(chǎn)生共鳴，從而更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3.啟發(fā)思維，提升能力 有效的情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的審美能力，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，提高生活實(shí)踐能力。以模擬購物的情境為例，教師可以在模擬購物情景的過程中清晰明了地告訴孩子如何在一個(gè)以英語為通用語言的國家實(shí)現(xiàn)購物行為。學(xué)生到了真實(shí)的生活中，便也會(huì)自然地引發(fā)這樣的交際對(duì)話，提高生活能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的途徑

1.把握情境創(chuàng)設(shè)與教材之間的關(guān)系

(1)情境要基于教材。我們要關(guān)注教材圖片情境，教材的圖片情境中包含了與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的語言點(diǎn)，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，可以首選教材中的圖片情境，這能讓學(xué)生對(duì)教材更加熟悉，感受更深刻。以教材為依托，基于教材、源于教材的情境，能讓學(xué)生熟悉教材核心知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(2)情境要深于教材。情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)最終是為了語言的使用，即語用。語用，就是用語言來解決問題。語言就一種交際工具，在情境中進(jìn)行交流才能真正實(shí)現(xiàn)語用的功能。教師應(yīng)該用“教材教”，而不是“教教材”。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，情境的設(shè)計(jì)要立足于教材，而又不拘泥于教材內(nèi)容，要深于教材，適當(dāng)?shù)赝黄平滩姆懂牐侠淼亟Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生將課本知識(shí)，活用于生活，服務(wù)于生活。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激活語言

(1)巧入真實(shí)情境。在備課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)盡可能挖掘教材中符合學(xué)生生活實(shí)際的自然情境。如果生活中的自然情境已經(jīng)完全具備，就可以將孩子直接拉入生活情境中。

(2)巧設(shè)游戲語境。游戲是兒童的天性。低段孩子尤其喜歡在游戲中進(jìn)行知識(shí)的操練和鞏固，高段的學(xué)生也不例外。但是游戲也要注意與情境相結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境。

(3)巧編兒歌意境。英語教材中每個(gè)單元都配備了一首兒歌，有的兒歌朗朗上口，有的則缺乏節(jié)奏感。教師往往會(huì)在課堂上根據(jù)學(xué)情適當(dāng)改編兒歌內(nèi)容。兒歌既要富有節(jié)奏感，又要讓內(nèi)容的情境和意義有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中設(shè)計(jì)兒歌時(shí)不僅要關(guān)注節(jié)奏感，也要注意兒歌的情景和意義，其朗朗上口的特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在情景中更加快樂地使用英語表達(dá)。

(4)巧用網(wǎng)絡(luò)資源。目前最為普遍的方法就是使用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件。課件須具有直觀性、趣味性和可操作性。這個(gè)方法要求教師擁有較強(qiáng)的搜索、改編和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的能力，作為英語教師，不僅要求掌握專業(yè)的英語知識(shí)和技能，還要能熟練使用電腦軟件，將教學(xué)內(nèi)容編制成多媒體課堂教學(xué)課件。只要教師打開一個(gè)有聲、有色、有圖、有景的PPT，學(xué)生的注意力就能迅速集中到課堂上。

3.創(chuàng)設(shè)有效情境，帶動(dòng)語用

(1)在內(nèi)容上充實(shí)語篇。教材中有的課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，尤其是低段的教材，以對(duì)話、短語和句子居多。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要酌情增添一些內(nèi)容，使對(duì)話的內(nèi)容更加符合情境。例如在學(xué)好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添的背景和對(duì)話短語，這些語句口語化、生活化，讓學(xué)生在表演課文對(duì)話的時(shí)候，不會(huì)覺得突兀、生硬，學(xué)生從生活的情景體驗(yàn)中更容易理解句意，并且根據(jù)情境進(jìn)行表達(dá)。因此，在課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)充實(shí)語篇內(nèi)容，讓教材課文的內(nèi)容更加生活化，真實(shí)化，能讓學(xué)生的語言從課堂的“高度仿真”的語境中直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。

(2)在思維中發(fā)展語用。學(xué)習(xí)自質(zhì)疑開始，即所謂有疑則思，有思則學(xué)。教師在英語教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生勇于探索，運(yùn)用英語。筆者在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)可以利用思維導(dǎo)圖情境，發(fā)散思維；使用提問式情境，啟發(fā)思維；依靠板書情境，突顯思維。利用思維導(dǎo)圖情境，發(fā)散思維就是指在思維導(dǎo)圖的幫助下，教師可以清晰地表達(dá)自己的教學(xué)意圖，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性；使用提問式情境，啟發(fā)思維就是指在課堂提問中老師通過提問勾勒出某種情境，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里編織出思維網(wǎng)絡(luò)；依靠板書情境，突顯思維就是指利用板書圖中的水滴，云朵，大海，太陽、箭頭指示標(biāo)等簡(jiǎn)圖顯示情境，突顯語義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

要充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的功用和效能，仍需教師們?cè)谡n堂實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)情特征，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙靈活地合理設(shè)計(jì)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，最終達(dá)到語用的目的。

[1]王連娜.淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].才智,2016(7).[2]李亞軍.如何創(chuàng)設(shè)精彩的小學(xué)英語課堂教學(xué)情境[J].考試周刊,2016(8).[3]沈紅霞.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究[J].知識(shí)文庫,2016(6).[4]劉長鳳.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效[J].學(xué)苑教育,2016(5).

[5]吳清莉.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化高中英語教學(xué)[J].考試周刊,2016(4).

1山東省臨沭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 276700 2山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué) 276700)