網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究與實(shí)現(xiàn)

? 李海霞

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究與實(shí)現(xiàn)

? 李海霞

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：資源共享、交互性強(qiáng)、多任務(wù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是：豐富生動(dòng)的教學(xué)資源，友好的人機(jī)界面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育；能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力，適應(yīng)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還將推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將引起教學(xué)過(guò)程的根本改變，也必將導(dǎo)致教育教學(xué)思想、觀念、理論的深刻變革。我們主要做到以下幾點(diǎn)：

一、問(wèn)題的提出

教育現(xiàn)代化既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，又是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。教育部高度重視教育信息化工作，出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化的政策措施，這些措施的核心是促進(jìn)教育思想、教育觀念、教育手段、教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)內(nèi)涵是：在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

二、研究的意義

積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學(xué)課程、教材、教學(xué)改革服務(wù)，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的一項(xiàng)重要措施。早在1984年，鄧小平同志就提出：“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃做起”?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，要“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)”。因此，教育部決定加快信息技術(shù)課程的建設(shè)。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，推動(dòng)教育消費(fèi)，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，都具有重大意義。

加強(qiáng)對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與評(píng)價(jià)是時(shí)代發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需要.多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開(kāi)放性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一次革新，它代表了現(xiàn)代科技與教育結(jié)合的方向，較大程度地激發(fā)了教與學(xué)的興趣。將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)揮優(yōu)秀師資的帶動(dòng)作用，有利于激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。

3.多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的結(jié)合，有利于設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但同時(shí)也對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有教與學(xué)觀念的變革，而且要有學(xué)習(xí)方法重新適應(yīng)的過(guò)程。

4.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有可能緩解教學(xué)資源尤其是師資力量相對(duì)短缺的矛盾，是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革趨勢(shì)的有效形式，在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高辦學(xué)效益；也有利于推動(dòng)教學(xué)方法、手段的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的相互促進(jìn)，一定會(huì)加快了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式并行不悖，相得益彰。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的某種挑戰(zhàn)，但更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有力促進(jìn)，兩者日益顯露出相互補(bǔ)充、相互借鑒、相互滲透、共同發(fā)展的關(guān)系。

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在師生中將引起了很大的震動(dòng)，從觀望到參與，從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，有利于提高青年教師的能力素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、研究的理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(特別是Internet)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件；反之，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論，則為實(shí)現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的以學(xué)生為中心教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“建構(gòu)主義理論”的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的必經(jīng)之路。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。

2.從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)看：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影象、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在輔助教學(xué)過(guò)程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且不受時(shí)間、空間的限制。它有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得真切，感受深刻，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

3.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看：它是從已知到未知，從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程和從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)體系的形成過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)理解為學(xué)生從自己的主觀意識(shí)出發(fā)，利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動(dòng)的、有選擇性的信息加工過(guò)程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，正適合這種認(rèn)知過(guò)程的需要，它是確定呈現(xiàn)教學(xué)材料順序的理論依據(jù)。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程。

甘肅省隴南市文縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 746400)