初中語文綜合實踐活動芻議

? 席生林

初中語文綜合實踐活動芻議

? 席生林

語文教學要走出困境,必須要聯(lián)系學生生活實際,開展語文綜合實踐活動。綜合實踐活動具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性,它為學生與生活、社會、自然的聯(lián)系架起了一座橋梁,把世界作為教科書,全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求,促使學生語文素質(zhì)的全面提高?？衫眉彝プ鳛榫C合實踐活動的陣地,利用專題辯論會作為綜合實踐活動的舞臺,利用課前演講作為綜合實踐活動的窗口。

初中語文;綜合實踐活動;素質(zhì)教育

語文綜合實踐活動，對于學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，有著不可低估的重要意義。它可以激發(fā)學生學習語文的興趣；可以培養(yǎng)學生多方面的能力、開發(fā)學生的潛能，幫學生增長知識，開闊視野；還可以促進學生形成正確的世界觀，陶冶他們的情操，培養(yǎng)其愛國主義和集體主義精神。要使素質(zhì)教育取得實質(zhì)性進展，不能僅停留于口頭上，要十分重視語文的實踐活動，“語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動?！闭Z文實踐活動是提高學生素質(zhì)的一個重要渠道，其作用是不容質(zhì)疑的。長期以來,語文教學一直處于高耗低效的狀態(tài)。一方面是因為教學內(nèi)容的封閉和教學方法的陳舊,另一方面是由于語文教學內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,學生缺乏自主的實踐,課堂氣氛沉悶,致使學生學習興趣不高。因此,語文教學要走出困境,必須強調(diào)語文教學內(nèi)容的開放性和語文教學方法的多樣性,特別要注重引導學生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學習實踐。

綜合實踐活動課的教學內(nèi)容往往涉及了語文應用的各個領(lǐng)域,與一定的生活實際相聯(lián)系,有較強的時代色彩和生活色彩。它為學生與生活、社會、自然的聯(lián)系架起了一座橋梁,把世界作為教科書,全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求,促使學生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學生具體生動的感受,有助于調(diào)動學生的學習興趣。它能使每個學生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構(gòu)語言,使具有差異性的個體都能在語文活動中得到應有的發(fā)展,享受到學習語文的樂趣。

一、利用家庭成為綜合實踐活動的陣地

在講授七年級下冊的鄭振鐸的《貓》時,就可以開展《我與小動物》的活動課。農(nóng)村大部分家庭養(yǎng)家禽家畜,許多學生自己也飼養(yǎng)過貓狗兔之類的。不妨讓學生回憶自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,向大家介紹一種熟悉的小動物,或者講述自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和感受。在活動過程中,同學們暢所欲言,各說各的愛物,各抒各的激情。文章的主題思想輕松的就被學生領(lǐng)悟了不說,人與動物的和諧相處也自然的被推向了極致。

《戲曲大舞臺》中的戲曲模仿秀讓學生過了把“戲癮”:自由組合的黃梅戲《天仙配》演唱得字正腔圓、豫劇《花木蘭》表演得惟妙惟肖,博得老師和同學的熱烈掌聲;《感受親情,學會感恩》開展的“我給父母洗腳”的綜合實踐活動,讓孩子們體會到了父母的辛勞;《我為家庭做了什么》讓孩子們主動走進廚房當起了小廚師,自覺拿起掃帚做起了保潔員,不僅讓孩子們的動手能力得到了鍛煉,還加深了他們對父母的理解……

二、利用專題辯論會作為綜合實踐活動的舞臺

開辯論會的目的是要砥礪學生的思維,錘煉學生的快速表達能力。如人教版七年級下冊五單元的綜合實踐活動《漫話探險》,就可以采用“辯論會”的專題活動來解決。

先出示兩方觀點:正方――探險利大于弊?(推崇探險);反方――探險弊大于利(反對探險)。

辯論流程:

雙方主辯陳述觀點――自由辯論――雙方主辯強調(diào)觀點――主持人總結(jié),評出優(yōu)秀辯手。

辯論要求:快速、禮貌;所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對。

辯論目的:為了明白探險的目的、意義,明確探險并不是冒險,不是作無謂的犧牲,它是對未知領(lǐng)域的探索,是對自然和自我的挑戰(zhàn),是有備而去。

由于老師的精心設(shè)計,學生的充分準備,所以辯論會上,孩子們針對探險的利與弊展開了激烈的辯論,“你來我往,唇槍舌劍”。雙方都觀點明確,引經(jīng)據(jù)典,擺事實講道理,侃侃而談,想方設(shè)法闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。

活動中,老師適時的給與恰當?shù)囊龑Ш忘c撥;活動結(jié)束后,再做簡短的總結(jié)和點評,整堂課就更顯激烈和精彩。

三、利用課前演講作為綜合實踐活動的窗口

課前三分鐘時間雖短,但熱身演講的好處卻不少:能夠鍛煉學生的膽量,能夠激發(fā)學生的主體意識,能夠活躍課堂的氣氛,能夠提高學生的綜合素質(zhì),能夠開發(fā)語文教學資源……

演講內(nèi)容很廣闊:說自己或家庭、家鄉(xiāng);贊同學、老師或親人;講古今中外名人軼事;析名言警句;評影視人物,話現(xiàn)實人生……

演講要求內(nèi)容健康,表情自然,聲音洪亮。演講后,老師贊揚優(yōu)點,指出不足。也可讓學生談聽后感悟,訓練學生分析和解決問題的能力。

具體做法是:第一次的主題是介紹自己。老師先作示范性自我介紹,然后按學號依次進行,讓同學之間增進認識。為了給新同學和老師留下好印象,大家都做了積極準備。

第二次的主題是“夸夸我的同桌或者老師、同學”。既培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力,還讓學生學會了欣賞別人和贊美別人,構(gòu)建了一個和諧的班集體。

以后是講故事、笑話、新聞,介紹名人、名著、影視等。為了臺上那三分鐘,課后學生都會精心地去搜集材料。演講開初,有的學生表情緊張,盡管提前準備充分,但仍會面紅耳赤,結(jié)結(jié)巴巴,手腳無處可放。但隨著活動的進一步開展,同學們的心理障礙也就逐漸消除了,大部分敢說了,能說了,會說了。

語文綜合實踐活動課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容,開闊了學生的視野,陶冶了情操,拓寬了知識面,培養(yǎng)了能力,增長了才干。使學生的個性得到了健康發(fā)展,真正使語文素質(zhì)教育落到了實處。

總之,語語文的教學工作是極其繁雜而艱巨的，而語文的綜合實踐活動又具有較大的靈活性。所以要搞好這一工作，還須付出百倍的努力，以上所言只是我在實際工作中的一點體會，不足之處還很多。在課程改革的新形勢新要求下，自己如果不及早學習更新觀念，就會大大落后于時代潮流的。作為一個把教育事業(yè)視為全部生命的我，將十分小心地虛心學習，銳意探索進取，才不會被時代淘汰出局。

[1]王曉嫻初中語文綜合實踐活動研究[華東師范大學]2009-08-01

[2]陳正元初中語文綜合實踐活動的方式方法[學周刊]2014-03-25

寧夏彭陽縣第四中學 756500)