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      新課改下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

      2016-04-13 18:44:30全鵬飛
      關(guān)鍵詞:勾股定理評(píng)析解題

      ? 全鵬飛

      新課改下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

      ? 全鵬飛

      新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生合作學(xué)習(xí),有利于人人參與學(xué)習(xí)的全過程,既能挖掘?qū)W生的潛能,又能培養(yǎng)合作的精神,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,結(jié)合日常教學(xué)工作就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略,筆者談點(diǎn)粗淺的看法。

      新課改;初中數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)

      一、科學(xué)合理分組

      教師按照測(cè)驗(yàn)或已有的參考成績(jī),把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四個(gè)學(xué)習(xí)層次,再按照學(xué)生的性別、能力、性格,每組分配一人,組成4人學(xué)習(xí)小組,成績(jī)好的學(xué)生為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí),排座位時(shí)按照同組就近原則,這樣便于組長(zhǎng)管理和討論問題,學(xué)生準(zhǔn)備自己的作業(yè)本,每天下午放學(xué)前,組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上,然后簽字;寫完作業(yè)后家長(zhǎng)核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成,完成后家長(zhǎng)簽字,通過這種組合,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的拉幫帶,小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同,分工不同,但都有整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,樹立起了“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識(shí),這樣小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作,特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能力比較弱的同學(xué),小組學(xué)習(xí)幫助他們克服了障礙。

      二、明確合作目標(biāo)

      教師要從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),制定出詳細(xì)而具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),明確地告訴學(xué)生,要讓每個(gè)小組、每位成員都明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),并提出合作學(xué)習(xí)的傾聽、思維、表達(dá)、互助等要求,如在學(xué)習(xí)《完全平方公式》一節(jié)課時(shí),教師首先向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo):了解完全平方公式的推導(dǎo)過程和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),會(huì)用幾何拼圖方式驗(yàn)證完全平方公式等,這樣就避免了小組合作學(xué)習(xí)的盲目性,使得課堂中的小組合作能夠有效地進(jìn)行。

      1.把握合作的時(shí)機(jī) 在數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定好安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容把握好小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,在交流中得到啟發(fā),在解答疑惑時(shí)可以開展小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)他們思維受阻時(shí)老師可以安排他們進(jìn)行小組合作,每個(gè)同學(xué)從不同的思維角度對(duì)問題進(jìn)行思考,找到問題的切入點(diǎn),從而有效解答;其次,在進(jìn)行知識(shí)歸納時(shí)也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐證明,教師強(qiáng)行灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)學(xué)生都帶有一定的抵觸心理,難以全面接受,如果讓他們自己合作去歸納知識(shí)點(diǎn),參與學(xué)習(xí)的過程,就有一種他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的感覺,能夠激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,也能夠讓他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更深刻理解更透徹,如題:有一個(gè)直角三角形紙片,兩直角邊AC=6cm,BC=8cm,現(xiàn)將直角邊AC沿∠CAB的平分線AD折疊,使之落在斜邊AB上與AE重合,求CD長(zhǎng)。這是一道典型的勾股定理問題,可以讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)將各個(gè)直角三角形的三邊關(guān)系表示出來,通過勾股定理列出一個(gè)方程,求出未知數(shù),從而解出BD與DE的邊長(zhǎng),得出CD的邊長(zhǎng)。讓學(xué)生自己去挖掘直角三角形三邊的內(nèi)在關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴他們?nèi)绾问褂霉垂啥ɡ硇Ч玫亩啵蠋熯€可以趁熱打鐵,讓學(xué)生自己去總結(jié)勾股定理在各類題型中該如何應(yīng)用,從特殊到一般的思路對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。無論是具體的解題過程還是對(duì)于解題技巧的歸納過程都是一個(gè)小組合作共同學(xué)習(xí)的過程,讓他們?cè)诠餐姆治鲋刑岣邔W(xué)習(xí)效率;最后,在解題評(píng)析時(shí)也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),初中生的知識(shí)水平、思維能力都比較有限,在使用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題時(shí)難免出現(xiàn)一些列的問題,使得解題的方法不夠優(yōu)化,答題的思維不夠嚴(yán)謹(jǐn),解題的策略存在瑕疵,這就需要對(duì)他們的解題進(jìn)行評(píng)析。該過程在過去都是由老師來完成的,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,我們可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來讓同學(xué)們互相評(píng)析各自的解題過程,讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)別人的問題的同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如題:三角形ABC中,AB=AC,D在BC上,且DE平行于AC交AB于E,點(diǎn)F在AC上且DF=DC,求三角形DCF相似于三角形ABC,BD?DC=BE?CF,在這一類問題的解答中學(xué)生常常會(huì)忽視問題中的條件,從而導(dǎo)致解答不夠嚴(yán)密,出現(xiàn)很多的問題,我們可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,一起對(duì)各自的解答過程進(jìn)行評(píng)析,尋找出解答中存在的問題,通過集體的智慧來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足,共同掌握問題解答的正確方法,為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)。

      2.把合作技能作為重要的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生 教師要通過講解、示范、練習(xí)的方式,將合作技能的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)予以落實(shí),一是教師要如同傳授學(xué)科知識(shí)一樣教給學(xué)生各項(xiàng)合作、人際交往的技能,使他們對(duì)合作學(xué)習(xí)的技能有一定的理解,無論是聽教師的提問,還是同學(xué)的發(fā)言都要聽完整;表達(dá)自己的想法時(shí)要有理有據(jù),當(dāng)同學(xué)發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),一定等其把話說完再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?;?dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)要虛心接受,邊聽邊修改自己的觀點(diǎn),同時(shí)聽取別人的意見不盲從,做到有選擇的接受;二是教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)及時(shí)指點(diǎn)。和概念、原理不同,合作技能的形成不能僅靠講解,教師的參與是不可缺少的環(huán)節(jié),小組討論的時(shí)候,教師不是等待、觀望,也不是干其他事情,而是深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

      綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)模式,老師要合理進(jìn)行分組,科學(xué)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流、互助互學(xué),并且在不斷的實(shí)踐與摸索之中完善教學(xué)方法。

      [1]邢秀萍.初中數(shù)學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探討[J].新課程研究.2011(12)

      [2]秦飛.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2013(12)

      陜西省府谷縣清水九年制學(xué)校 719400)

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