研究信息技術(shù)在初中化學課堂中的應用

?邱洋發(fā)

研究信息技術(shù)在初中化學課堂中的應用

?邱洋發(fā)

在基礎(chǔ)教育中，初中化學是比較關(guān)鍵的組成部分。當前在我國教育教學當中已經(jīng)引入了信息技術(shù)，初中化學應用信息技術(shù)能夠加強學生學習化學的興趣，還可以良好的激發(fā)學生學習化學的積極性，對于課堂的教學效果的提高也起到了很大的作用。

信息技術(shù)；初中化學；應用

初中化學在課堂的教學當中融入了信息技術(shù)，不僅使教學的內(nèi)容逐漸的變得新穎，而且教學的環(huán)境以及條件都得到了改善，如果將改善之前的化學教學模式使用現(xiàn)代的信息技術(shù)，不僅能夠加強課堂的教學質(zhì)量，而且也能加強學生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、初中信息技術(shù)在化學課堂中的應用

1.初中化學課堂中應用信息技術(shù)可以加強學生學習化學的積極性 在傳統(tǒng)的教學模式當中，大部分的教學模式都是以老師的板書及講解為主，這樣的教學方式往往導致學生產(chǎn)生厭倦的心理，但是如果在對化學的教學過程當中適當?shù)囊攵嗝襟w，那么根據(jù)多媒體當中的演示，來創(chuàng)建出學習的場景，通過在演示當中的體會來挖掘內(nèi)心深處的目標，從而引發(fā)學生對學習化學的興趣。并且也可以從創(chuàng)建的學習場景當中對所發(fā)現(xiàn)的問題進行探討，同時在探討的過程中得出結(jié)果，這樣的方式可以使學生對于化學的學習起到良好的促進效果。

初中化學的教學內(nèi)容大體上是化學家的貢獻以及一些故事和圖片等，所以老師在教學的過程中可以利用多媒體技術(shù)對教學的內(nèi)容進行播放，這樣不僅可以使老師在教學的過程中減少其遇到的障礙而且也豐富了課堂的教學內(nèi)容，從而有更多的時間來關(guān)心學生的學習情況，進而使得學生能夠?qū)W習到真正的知識。

2.初中化學課堂中應用信息技術(shù)可以使抽象的概念形象化 初中的化學在教學的過程中適當?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)，在進行多媒體播放的過程中，可以使課堂中難以講解的知識在屏幕上進行直觀的教學，但是此種方法僅僅可以讓學生觀看的清晰明了，但是實際上這樣的教學方式對于學生來講效果不是很好。照片與模型相對比，照片會使學生感覺缺少動感，但是模型能夠使學生將其當成是一個幾何體。對學生進行多媒體教學的過程中，課件能夠很好的展示出核電子等運動，這種多媒體的教學方式不僅能夠增強學生對知識的了解程度，也使學生在多媒體的教學當中豐富了其觀察的能力，并且可以聯(lián)想出更多的問題來進行大膽的提問，從而使學生加強對知識的探究能力。

3.初中化學課堂中應用信息技術(shù)可以對實驗的教學進行優(yōu)化 根據(jù)相關(guān)的研究說明，在教學的過程中進行實驗展示遠比老師對學生進行課堂的講解效果好很多，但是學生在實驗當中以及老師在實驗的教學當中都具備很多的問題，例如：消耗的時間較長、存在一定的危險等。所以在教學當中出現(xiàn)這樣的狀況應該引入多媒體的教學方式，老師可以利用多媒體的課件通過屏幕對學生進行展示。以往對化學進行教學的過程中出現(xiàn)的錯誤，老師只能講解錯誤點以及錯誤的原因，不能夠?qū)W生進行展示，但是引入多媒體的教學方式老師能夠根據(jù)其對學生進行錯誤的演示，并且修改錯誤，從而使得學生在學習的過程中能夠更好的對知識進行掌握。

第四，初中化學課堂中應用信息技術(shù)可以改變教學的方法及觀念。

初中化學的課堂中引入信息技術(shù)增強了老師在教學當中對信息技術(shù)知識的了解，并且也能夠充分的了解信息技術(shù)給學生在學習化學的過程中帶來的幫助，不僅可以激發(fā)學生對于化學的學習興趣，而且對于學生分析研究問題的能力等也起到了很大的作用，增強了在教學當中的教學質(zhì)量，全面的使學生很好的學習化學知識，并且學習的效果也有了很大的提升。所以在初中化學的課堂上引入信息技術(shù)是非常關(guān)鍵的，加強了老師在課堂的教學中的整體操作能力，從而對化學教學的觀念也有了很大的改變。

二、初中信息技術(shù)在化學課堂教學中的現(xiàn)狀

1.相關(guān)的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備嚴重短缺 絕大多數(shù)的人都清楚，在信息技術(shù)教學的過程中，多媒體的教學需要計算機提供對硬件設(shè)備的支持，但是在現(xiàn)實當中大部分的學校都對計算機的設(shè)備嚴重短缺，有的學校甚至連一臺計算機設(shè)備都沒有，因此在教學當中根本無法運用信息技術(shù)進行教學。并且初中化學在教學的過程中也缺少軟件的設(shè)備，當前相關(guān)的化學軟件有很多種，但是對于教學來說大部分的軟件都與課堂教學不符，因此導致教學不能順利的進行。

2.老師自身存在對知識的誤區(qū)并且應用能力也不足 初中化學在教學當中引入的信息技術(shù)除了需要老師在教學的過程中具備良好的專業(yè)知識，還需要老師在教學的過程中很好的運用計算機。大部分老師在教學的過程中因為對學生的教學不重視，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件下載授課的課件，從而使得在教學當中學生的學習效率嚴重的下降。如果老師長期的運用這樣的方法對學生進行授課，那么便會導致學生的綜合能力較差等。

3.學生對于信息技術(shù)的教學方式嚴重依賴 大部分的學生在學習的過程中，如果遇到些許問題首先想到的就是利用互聯(lián)網(wǎng)來查找問題的答案，這樣的想法首先導致的就是學生嚴重的缺少自己動腦的能力。其次是信息技術(shù)的教學方式致使學生的思維變得機械性，因此便會學生的動手能力便會嚴重的下降，更有甚者在老師教學的過程中根本不聽老師講課，只是一味的將老師授課的課件進行復制。

總之，在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的今天，對于老師也制定了新的教學模式，不僅應該對信息技術(shù)進行全面的了解，還應加強對計算機的應用能力，并且老師在教學當中的觀念也應該進行合理的改變，只有這樣才能使老師在教學的過程中充分的將信息技術(shù)引入到化學的教學當中，從而使得化學的課堂教學知識豐富多彩，同時也加強了教學的質(zhì)量。

[1]郭靜.信息技術(shù)在初中化學教學中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(34).

[2]隋旭東.淺談信息技術(shù)在初中化學教學過程中的應用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(04).

[3]馬成清.淺談信息技術(shù)在初中化學教學中的應用[J].赤子(中旬),2014(02).

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