初中體育教學中興趣教學法的運用分析

◎張曉梅

初中體育教學中興趣教學法的運用分析

◎張曉梅

初中體育教學是義務教育體系中的一種教學組成，在中小學生增強體質受重視程度增加這一背景下，初中體育教學整體教學質量提升的內(nèi)外部壓力也相對較大。初中學生大多面臨較大的升學壓力，體育教學不僅要成為學生了解體育知識的一個窗口，更應當成為其減輕心理負擔，增強體質的一個媒介。針對當前初中體育教學現(xiàn)狀，本文將對興趣教學法在初中體育教學中應用進行研究并提出具體的應用建議。

初中體育；體育知識；興趣教學法

引言：在歷次課程改革中，初中體育教學都得到了提及與關注，然而初中體育教學與一般性學科教學間存在的顯著不同不僅導致初中體育教學改革整體進程緩慢，更加影響了初中體育教學質量的迅速提升。新時期下，系列由于初中生體質不達標而引發(fā)的新聞屢見報端，提升初中學生對于體育課和體育知識的興趣，在校內(nèi)體育教學中進行及時的轉變并將新式教學法進行引入和應用也是一個值得思考的現(xiàn)實問題。

一、興趣教學法的相關含義

1．興趣教學法的概念 興趣教學法就是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。在初中體育教學中的興趣教學法應用本質上要提升學生對于體育課堂以及體育知識學習的興趣，增強常規(guī)教學內(nèi)容的吸引力從而為后續(xù)體育教學實踐活動開展打下良好的基礎。興趣教學法在其它學科教學中進行的大量應用表明其與當前初中各學科教學間可以進行較好融合并發(fā)揮出積極價值。

2．興趣教學法在初中體育教學中的應用價值 興趣教學法在初中體育教學中具有雙重的應用價值，特別是在當前體育教學整體質量偏低這一情形下，其在初中體育教學中進行較好應用更加能夠直觀的體現(xiàn)之應用價值。首先，興趣教學法能夠明顯提升學生對于體育知識的喜好程度，通過良好而輕松學習環(huán)境的營造能夠降低學生對于體育知識在認識上存在的誤區(qū)，從而確保體育教學活動可以順利開展和進行。此外，興趣教學法影響下整體初中體育教學整體教學質量將有明顯提升，在興趣的內(nèi)部驅動下，學生會更為主動地進行體育鍛煉和嘗試，這也與體育教育教學本身的目標不謀而合。

二、初中體育教學中存在的缺陷

1．教學內(nèi)容單一且方法陳舊 當前初中體育教學中存在著教學內(nèi)容單一且方法陳舊這一缺陷，而這雙方面因素影響下，學生對于體育知識學習也難以形成興趣。即使在體育課堂上學生較為活躍的進行著各種體育活動嘗試和鍛煉，但缺乏科學有效的教學方法引導下，這種自發(fā)的嘗試和鍛煉也對于教育教學目標達成也并不會產(chǎn)生實質性貢獻。例如，部分初中體育課教師并不注重良好教學環(huán)境的營造，相對散漫的教學氛圍下體育知識的傳遞效率也會受到影響。在教育內(nèi)容選擇上并未按照教育大綱要求來進行，機械式的進行體育知識講授并要求學生“自由活動”這一單一方法影響下整體體育教學質量更時長期維持在中等偏低的水平線上。此外，陳舊的教學內(nèi)容與單一的教學方法長期得不到有效解決更是加劇了學生對于體育知識學習的錯誤認知，這一缺陷也需要引起關注并及時進行解決。

2．體育教學受重視程度較低 現(xiàn)今初中體育教學中也存在著體育教學本身實際受重視程度不足的狀況。由于中考開始體系中對于體育成績并未給予同其它學科同等的重視地位，應試教育思想影響下初中體育教學在整個初中教育教學體系中的地位也相當尷尬。部分初中為了保障升學率甚至會人為的進行體育課時縮短這種錯誤做法，自上而下的對于體育教學存在錯誤認知基礎上，初中體育教學質量提升與改革目標的達成幾乎無從談起。由于在小學階段體育教學中并未對學生的體育興趣給予科學培養(yǎng)，部分初中生對于體育知識學習與體育活動參加也無法提起興趣，這一背景下初中體育常規(guī)教學活動中各種問題的出現(xiàn)也在所難免。

三、興趣教學在初中體育教學中的應用建議

1．轉變觀念進行興趣教學嘗試 興趣教學在初中體育教學中的應用需要以轉變既有觀念為基礎，在思想意識層面上給予初中體育教學予以充分重視的基礎上再進行興趣教學應用也會順利許多。初中體育教師不僅要給予學生享受體育教育的權利予以重視和尊重，更要充分發(fā)揮出自身在體育教學中的引導性地位努力進行興趣教學嘗試。建議初中體育教研組內(nèi)部制定出興趣教學應用計劃，有目標，有選擇地進行興趣教學應用并對興趣教學實際應用狀況進行實時評估與跟蹤，確保興趣教學系列嘗試能夠符合學生學習實際的基礎上發(fā)揮出應有價值。由于部分教師和學生對于興趣教學本身缺乏應用經(jīng)驗與較好認識，初中體育教師在應用興趣教學法進行體育教學實踐時更要不間斷的進行經(jīng)驗總結，結合教學實際對興趣教學法進行再次調(diào)整與應用也是一種有選擇。

2．依托體育游戲開展興趣教學活動 在初中體育教學中進行的興趣教學也需要充分發(fā)揮體育游戲所具備的教育教學價值，依托體育游戲所開展系列興趣教學活動并在游戲進程中達成興趣教學的應用與目標取得也是較好嘗試。初中生大多已經(jīng)具備較好的風險防范與規(guī)避意識，其更加能夠在教師的引導下較好參與并進行各種體育游戲。單純的依靠教師口傳心授進行興趣課堂創(chuàng)立或體育學習興趣的調(diào)動具有極大難度且實際效果并不理想。初中體育教師可以將較為成熟的體育游戲引入并應用到體育教學之中，在與學生共同進行體育游戲的同時將體育知識傳授給學生，通過游戲間指導來對學生體育動作進行規(guī)范都可以達成興趣培養(yǎng)與教學質量提升的目標。最為重要的是，與單一的體育活動相比，體育游戲本身的娛樂性與互動性較高，較為新穎的體育游戲更是可以在短時間內(nèi)吸引學生，調(diào)動整體學習氛圍。

3．成立體育興趣小組進行輔助教學 國內(nèi)部分高等院校在體育教學中應用興趣教學法時與體育社團進行了較好融合，這一模式也可以被初中體育教學所借鑒，初中體育教學中對于興趣教學法的應用可以考慮成立體育興趣小組，依托體育興趣小組的存在及影響進行初中體育教學的輔助教學。例如，在初中某一年級中中學教師可以根據(jù)學生對于體育運動喜好程度的不同將學生分為羽毛球組，乒乓球組等不同組別，在單獨班級內(nèi)則分為興趣小隊。實際授課環(huán)節(jié)上初中教師根據(jù)不同學生群體的不同興趣特點采取有針對性的體育知識講授以及體育游戲設置可以對于學生興趣進行較好迎合，更加能夠增強實際授課的效率。而鼓勵不同興趣小組進行自主學習與探究的形式也能較好提升學生的自主學習意愿及主動參加體育活動的意愿。

四、結語

興趣教學法在初中體育教學中的應用需要教師付出更大的努力，其本身需要在充分了解興趣教學法的一般形式與特點這一基礎上再進行興趣教學法的具體應用。傳統(tǒng)初中體育教學模式已經(jīng)被證明并不適合新時期下全面均衡教育的系列要求，依托興趣教學法為切入點進行初中體育教學的改革和創(chuàng)新也需要得到充分重視，初中體育教師更是要提升對于多種創(chuàng)新教學法的應用能力，在此基礎上進行的興趣教學法應用也能發(fā)揮出更大價值。

［1］代岳．初中體育教學中興趣教學法的運用分析［J］．新課程，2016，17：208－209．

［2］徐萬文．初中體育教學中興趣教學法的運用分析［J］．發(fā)現(xiàn)：教育版，2016，12：54－57．

（作者單位：陜西省寶雞市渭濱區(qū)金陵中學體育教研組 721000）