淺析小學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展

◎何國(guó)文

淺析小學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展

◎何國(guó)文

隨著素質(zhì)教育的推行與實(shí)施，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了較為顯著的成績(jī)，但在素質(zhì)教育下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，僅僅掌握書(shū)本上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，只有全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性是我們當(dāng)代的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

小學(xué)教育；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)是學(xué)生最開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的階段，在這一階段中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)較為陌生。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)主要在小學(xué)這一階段形成，學(xué)生的健康、可持續(xù)的發(fā)展是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成的主要素質(zhì)。新課程的改革在我國(guó)受到大力的推廣，在素質(zhì)教育下，大部分教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，逐漸形成了全新的教學(xué)模式。但在小學(xué)數(shù)學(xué)不斷地發(fā)展中，也存在部分教師思想守舊，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊，課堂教學(xué)效率低下。為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的有效開(kāi)展，我們需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

首先，教師的教學(xué)目標(biāo)較為模糊。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較弱，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的心理情感不同，且小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目的是幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系與習(xí)慣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的較為模糊。教師在教學(xué)上具有較為強(qiáng)烈的隨意性，課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也較為隨意。部分教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的理解教師的主要教育思想。教學(xué)過(guò)于形式化也將導(dǎo)致教學(xué)的目的模糊，教師隨意對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解教師的教學(xué)意圖。教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸教學(xué)的本質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)目的下逐漸幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，教學(xué)通常以教師為主。在素質(zhì)教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，但在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，大部分教學(xué)內(nèi)容都以教師的安排為主。數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，需要較強(qiáng)的邏輯思維，同時(shí)只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己的思維去解題才能真正掌握這門(mén)課程的內(nèi)容?，F(xiàn)代的社會(huì)是較為開(kāi)放的環(huán)境，發(fā)展并重視著學(xué)生的思維培養(yǎng)，學(xué)生的主題性在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也應(yīng)當(dāng)?shù)靡泽w現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，許多教師為了盡快完成繁重的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。被動(dòng)的學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為單一。小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，但這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)卻不容易完成。小學(xué)生的思維能力較弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度都有限，想要學(xué)生真正的掌握并理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并幫助小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是十分不容易的。當(dāng)代我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏豐富性，很多小學(xué)教師并未對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深入的研究，知識(shí)簡(jiǎn)單的將教材上的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教育局限于書(shū)本，缺乏創(chuàng)新性的教育，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)成果關(guān)系著學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有在小學(xué)學(xué)習(xí)階段保證學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較為優(yōu)秀的成績(jī)。有必要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育施以正確的方式與態(tài)度。

第一，完善教學(xué)前的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目的。教學(xué)前的教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)順利開(kāi)展的必要保障之一，只有做了良好充分的準(zhǔn)備，才能確保學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)前的準(zhǔn)備包括了對(duì)教材以及教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備與深入分析，有效的備課要求教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容深入研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)任務(wù)。避免一些教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)。

第二，合理利用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、復(fù)雜的，只有教師合理的利用新的教學(xué)方式，才能做到吸引學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極的心理情感體驗(yàn)。多媒體教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)思想直觀的表達(dá)出來(lái)，并將許多教師無(wú)法順利展現(xiàn)的圖形用數(shù)學(xué)軟件展現(xiàn)出來(lái)。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)是改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效途徑之一。

第三，注重學(xué)生的全面發(fā)展，將教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)化到學(xué)生。在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一般以教師的講述為主，將書(shū)本的知識(shí)機(jī)械的傳授給學(xué)生是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最為常見(jiàn)的教學(xué)方式。只有將教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)化給學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考。自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中十分重要，是學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行。在哎數(shù)學(xué)教育中也要保持全面性的教學(xué)模式，只有學(xué)生全面健康的發(fā)展，才能為社會(huì)提供真正鈣塑質(zhì)的人才。

三、總結(jié)

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)策略是每位教師愿望，小學(xué)生作為祖國(guó)的下一代，肩負(fù)著祖國(guó)建設(shè)的使命，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生縝密的思維方式，只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在生活中順利的處理各種人際關(guān)系。在新課程的背景下，本人根據(jù)自己多奶奶的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀做了簡(jiǎn)要的分析，其中著重分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的缺陷，并對(duì)其提出了相應(yīng)的解決建議。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展還需要廣大一線教師與學(xué)者的努力，共同為學(xué)生打造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］陳汝平，新課程背景下的有效教學(xué)［D］，重慶師范大學(xué)，2005（06）

［2］劉加霞，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)［M］，北京師范大學(xué)出版社，2008

［3］吳正憲，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略［M］，北京師范大學(xué)出版社，2010

（作者單位：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 742105）