談高中音樂教學(xué)中德育的滲透

◎江萬坤

談高中音樂教學(xué)中德育的滲透

◎江萬坤

高中音樂教育是整個(gè)教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。本文針對(duì)在高中音樂教學(xué)中如何滲透德育展開分析，充分發(fā)揮德育的作用，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

高中音樂；道德教育；音樂教學(xué)

高中音樂課為學(xué)生提供的審美對(duì)象，主要是以教材形式出現(xiàn)的古今中外優(yōu)秀的音樂作品。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師應(yīng)該是美的化身，音樂是情感的藝術(shù)，音樂老師應(yīng)該是育人的使者。音樂教學(xué)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育與美育之中。因此，筆者在多年來的音樂教學(xué)實(shí)踐中，利用音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透取得了良好的效果。

一、融德育于音樂作品的鑒賞之中

音樂鑒賞是以具體的音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他借助多媒體等手段來領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。

音樂課作為美育的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上有著不可替代的作用，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的有效手段。在課堂上，美的典型，美的語言等，把作品中的真、善、美傳遞給學(xué)生，去營(yíng)造輕松和諧的氣氛。音樂是非語義性，非具象性的藝術(shù)，它不可能像文學(xué)作品那樣用文字寫具體的情節(jié)故事和刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生欣賞音樂的過程就是情感體驗(yàn)過程，在這個(gè)過程中，音樂表達(dá)的情感和學(xué)生心中潛在的感情相互交融產(chǎn)生共鳴，并由此獲得美的享受。

在欣賞《祖國(guó)頌》（喬羽詞、劉熾曲）的教學(xué)中，我首先講解分析作者創(chuàng)作的背景，在引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，然后欣賞。欣賞之后分析旋律、曲式、讓學(xué)生用心去體會(huì)祖國(guó)壯麗山川、人民建設(shè)祖國(guó)無比興奮喜悅的心情。富有特色的曲調(diào)展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派豐收的景象，贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景，充滿了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論自己身邊的發(fā)展變化，使空洞的情感油然而生到了具體的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)受到一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。優(yōu)秀的音樂作品能促使人形成良好的思想品格。一曲《黃河大合唱》激發(fā)著全國(guó)革命人民的抗日熱情；一曲《國(guó)歌》喚起了不愿作奴隸的人們，萬眾一心冒著敵人的炮火前進(jìn)；當(dāng)我們聽著德沃夏克的《自新大陸交響曲》時(shí)，定會(huì)從中體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷，實(shí)實(shí)在在的體味出“人要深愛自己的祖國(guó)，深愛自己的家鄉(xiāng)”的那種特殊的思想感情，而從中得到啟迪，受到影響，使思想得到升華。聽過古琴曲《流水》的人無不被它澹泊致遠(yuǎn)而又積極奮發(fā)的民族氣質(zhì)所感染；聽賞古詞《滿江紅》的人，無不被其壯懷激烈的愛國(guó)主義情感所振撼。，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)潛移默化地受到生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

二、音樂知識(shí)、技能運(yùn)用中滲透德育

高中音樂知識(shí)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、掌握音樂的主要途徑之一，教師在教學(xué)過程中要注重發(fā)展學(xué)生的思維，充分進(jìn)行德育滲透，以提高學(xué)生的能力，這是實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的主要手段。例如，在聲部合唱訓(xùn)練的過程中，有些同學(xué)主觀上認(rèn)為聲部高不可攀，并出現(xiàn)了一定的畏難情緒。教師要鼓勵(lì)這些學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難，樹立信心、耐心與恒心。具體演唱的過程中可以先慢后快，先分后合，先易后難。學(xué)生一旦成功掌握相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生在演唱上盡量統(tǒng)一，保持統(tǒng)一的節(jié)奏，并很好地控制自己呼吸。學(xué)生在演唱自己聲部的同時(shí)，要兼顧其他聲部，體會(huì)合唱效果是否良好、是否和諧、是否優(yōu)美，出現(xiàn)問題的地方大家要一起面對(duì)，一起克服，最大限度地保障合唱變化中的統(tǒng)一。在這種知識(shí)和技能的教學(xué)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)合作的精神，能使學(xué)生樹立正確的集體主義觀念。

三、推陳出新，教學(xué)手段中滲透德育

教師通過引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在興趣的支持下完成審美過程，同時(shí)積累審美經(jīng)驗(yàn)，積累對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，最后達(dá)到知美、懂美，并能創(chuàng)造美的境界，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。一是結(jié)合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如欣賞《二泉映月》，介紹瞎子阿炳的一生，以及著名指揮家小澤征爾對(duì)樂曲的評(píng)價(jià)；這首樂曲應(yīng)當(dāng)跪著來聽。使學(xué)生了解新舊社會(huì)的巨大差別和阿炳艱辛卻頑強(qiáng)的藝術(shù)生命，為我們瑰麗的民族文化遺產(chǎn)而驕傲。二是進(jìn)行創(chuàng)編競(jìng)賽。根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編、律動(dòng)創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編等競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是在器樂教學(xué)中滲透德育教育。音樂是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力。如在教二胡獨(dú)奏曲《光明行》時(shí)，教師通過講述劉天華在演奏會(huì)上精彩的二胡表演，引得外國(guó)人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學(xué)生熱愛和珍視我國(guó)民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，并要努力繼承和發(fā)揚(yáng)光大。在分析樂曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從激情而富有動(dòng)感的旋律中，附點(diǎn)節(jié)奏的不斷運(yùn)用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會(huì)到人們追求光明的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)生活及前途的樂觀自信，使學(xué)生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知小覺中增進(jìn)了對(duì)民族音樂的喜愛和迷戀。當(dāng)然，這需要學(xué)生有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神和腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅靠一點(diǎn)點(diǎn)聰明才智想獲得成功是不可能的，要學(xué)生刻苦訓(xùn)練中鍛煉意志，形成吃苦耐勞的良好品質(zhì)。有效提高了音樂學(xué)科德育滲透的效率。

總之，音樂素質(zhì)教育除了本身的藝術(shù)性外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)方面，同樣具有不能低估的重要作用。因此我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂教學(xué)的德育作用，把德育教育寓于音樂教學(xué)之中，起到凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀的作用。

［1］高雁南．高職的音樂教育初探［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育．2001（08）．

［2］楊立梅．從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)探究國(guó)外音樂教育．高校理論戰(zhàn)線．1999．

［3］陳肖東．論音樂教育的思想政治教育功能［D］．大連理工大學(xué)2006．

［4］王丹．普通音樂教育的德育功能研究［D］．東北師范大學(xué)2005．

［5］汪錦璟．音樂教育促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性研究［D］．南昌大學(xué)2011．

（作者單位：江西省寧都縣寧都中學(xué) 342800）