談初中英語(yǔ)中素質(zhì)教育的實(shí)施

◎陳琴

談初中英語(yǔ)中素質(zhì)教育的實(shí)施

◎陳琴

能力與素質(zhì)既互相聯(lián)系，又互相制約。一般說(shuō)來(lái)，素質(zhì)越高，能力就是越強(qiáng)，兩者之間的關(guān)系是具有互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，素質(zhì)就是人們的英語(yǔ)能力的形成及其發(fā)揮。本文旨在探討初中英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

初中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)

提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是每位教師應(yīng)重視的問(wèn)題。要把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中改革教學(xué)方法，進(jìn)行言語(yǔ)素質(zhì)教育的做法與體會(huì)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。

教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

知識(shí)的取得是循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的條件之一。根據(jù)目前實(shí)際，初中英語(yǔ)課時(shí)一般一天都只有一二節(jié)課，就英語(yǔ)這門(mén)工具性基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有向課外開(kāi)拓，向課外要時(shí)間。借助詞典、語(yǔ)法書(shū)等的幫助，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英文版書(shū)報(bào)雜志、原著或改寫(xiě)原著（如《英語(yǔ)畫(huà)刊》、《中學(xué)英語(yǔ)報(bào)》、名著簡(jiǎn)寫(xiě)本等）。課外閱讀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣。通過(guò)閱讀，學(xué)生獲得了與中文材料不同的許多新知識(shí)、新信息、甚至幽默，從中享受無(wú)窮的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣是促使他們繼續(xù)閱讀的最好動(dòng)力，且有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀材料中有些單詞是課本中沒(méi)有的，為了看懂全文，迫使他們?nèi)ゲ樵~典，這就培養(yǎng)了他們借助詞典進(jìn)行自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生有了自學(xué)的能力，就等于架起了通向知識(shí)金庫(kù)的橋梁。

三、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說(shuō)這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。學(xué)生踴躍參與，關(guān)鍵是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到：

（1）要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全員參與的目的。

四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。譬如An interesting Life講述了歌星Bob Geldof實(shí)施了一個(gè)為非洲貧困地區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的計(jì)劃，教師可這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：What should we learn from Bob Geldof？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剮椭磉呚毨W(xué)生，為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心、為災(zāi)區(qū)人民出力、為建設(shè)祖國(guó)努力學(xué)習(xí)的情況等。又如，在教Walt Disney時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的理解，分析課文內(nèi)容，了解作者意圖或主題思想?？商岢鲞@樣的問(wèn)題：

1）Why did Walt Disney succeed？

2）What kind ofman do you think he was？

思考這樣的問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合問(wèn)題的能力，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教材教育學(xué)生要學(xué)習(xí)主人公對(duì)事業(yè)的鍥而不舍的精神。

五、進(jìn)行思想教育要注意藝術(shù)性

在英語(yǔ)教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，要講究藝術(shù)性；而在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，則更需要講究藝術(shù)性。例如教《A friend in need is a friend indeed》這篇短文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)這位胖男人倒在地上的心理活動(dòng)，這時(shí)大家議論紛紛：有的學(xué)生說(shuō)，他當(dāng)時(shí)一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說(shuō)，他當(dāng)時(shí)一定想到，真朋友見(jiàn)難就幫，假朋友見(jiàn)難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說(shuō)，他當(dāng)時(shí)一定想到，朋友是抵抗憂愁，不愉快和恐懼的護(hù)身者，是友愛(ài)和信賴的象征，我一定要交真正的朋友。這一系列有趣的想像，使學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立了正確的擇友觀。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)改變教學(xué)方法、重視素質(zhì)教育的一些的做法與體會(huì)。當(dāng)然，要想提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，只靠上述做法是不夠的，學(xué)生素質(zhì)的提高，迫切需要教師素質(zhì)的提高。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面具備過(guò)硬的功底，不斷學(xué)習(xí)吸取新的知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，變過(guò)去的以教師為中心為以學(xué)生為中心，變多講少練為精講多練，利用多種教學(xué)手段創(chuàng)造情景，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的素質(zhì)較高的合格人才。

［1］鞏金香．淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育［J］．新課程（教育學(xué)術(shù)版）．2008（06）．

［2］趙躍紅．英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)體會(huì)［J］．河南教育．2002（07）．

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)青山中學(xué) 337000）