小學(xué)數(shù)學(xué)如何注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)

◎趙慶康

小學(xué)數(shù)學(xué)如何注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)

◎趙慶康

現(xiàn)在教育所要求的素質(zhì)教育越來越為學(xué)生著想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。教師應(yīng)該堅(jiān)持新課改提出的開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力與自我學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在教育的理念不僅僅是從學(xué)生出發(fā)，更考慮到了實(shí)際的教育情況，結(jié)合了中國當(dāng)代的國情。我已消失在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也一定要順從時代的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生們走向時代的前端。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候和時代發(fā)展的教學(xué)。

數(shù)學(xué)個人；能力培養(yǎng)；個人素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的方法，就是希望能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，個人能力和在生活中解決問題的能力，而不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。所以教師要著眼于學(xué)生的個人發(fā)展，運(yùn)用新課標(biāo)提出的各種教學(xué)方法，來豐富自己的課堂教學(xué)。這樣新課改提出的素質(zhì)教育理念，才能真正滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，孩子們的數(shù)學(xué)成績才真正的有所提高，自我能力才能真正的展示出來。本文筆者將重點(diǎn)說說小學(xué)數(shù)學(xué)如何搞好素質(zhì)教育，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意哪些地方，這樣才能真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的作用，把新課改提出素質(zhì)教育的中心貫徹和落實(shí)。

一、為什么要注重小學(xué)生個人能力的培養(yǎng)

在教育改革大力推行和落實(shí)今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的任務(wù)，不僅僅是提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。也許現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)是有限的，但是相信通過老師的調(diào)整，這樣的教學(xué)目標(biāo)可以變得更寬大，素質(zhì)教育的理念也能夠融會貫通到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。也就是說希望改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅把教學(xué)當(dāng)作一種形式上的教學(xué)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。也就是說，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的書中學(xué)生的綜合能力，同時也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。這是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，也是教師教學(xué)的最終目標(biāo)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

二、一定要給學(xué)生構(gòu)建良好的基礎(chǔ)框架

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)框架是必要的奠基石，也就是說給學(xué)生培養(yǎng)一個數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會用這個是為了東西去解決數(shù)學(xué)問題，這就是一種數(shù)學(xué)語言，什么學(xué)會這個語言之后，就要靈活的運(yùn)用這個語言，語言是個人的重要表現(xiàn)手段，學(xué)生的個人發(fā)展和他們準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是密不可分的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與掌握數(shù)學(xué)語言，對學(xué)生個人能力的發(fā)展和提高有著重要的意義。

1．學(xué)生要敢于提出自己的疑問。許多學(xué)生因?yàn)楸还噍斪饚熤氐赖男难剑n堂上都不敢大膽地提出自己的疑問，導(dǎo)致了問題滯留，這樣越來越多的問題被滯留，就會造成學(xué)生會遇到越來越多的問題，這是一個惡性循環(huán)的過程，最大的體會是非常必要的。

2．教材中，許多公式、定義、定理等敘述都是很嚴(yán)密的，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的好材料。學(xué)生在真正理解知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)，邏輯上的關(guān)系后才能熟練背誦。本人在幾何教學(xué)中，由易到難，長期堅(jiān)持了口語分析、口語推論對學(xué)生個人能力的提高，收到了顯著的成效。

三、個人能力培養(yǎng)是個螺旋式上升的過程

其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)造性個人的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生想要擁有創(chuàng)造力，他首先必須得有兩個創(chuàng)造性的個人的出現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)造性的個人培養(yǎng)是個人能力培養(yǎng)中的一個重點(diǎn)，那么如何培養(yǎng)呢！

1．興趣也許是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大助力 如果毫無興趣，他就不可能集中精力，全神貫注地進(jìn)行思考，更不可能獲得創(chuàng)造成果，如著名科學(xué)家哈爾頓因?yàn)閷Υ信d趣而發(fā)明了世界上第一艘輪船。中學(xué)生對各門功課的興趣，很大程度上取決于任課教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把數(shù)學(xué)課講得生動活潑，興趣盎然，以便吸引學(xué)生，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而帶著愉快高漲的情緒，克服一切困難，執(zhí)著去分析、去比較、去探索、去學(xué)習(xí)認(rèn)識對象的奧秘，展現(xiàn)自己的智慧和才干。

2．開闊自己的眼界，課本的內(nèi)容是有限的 創(chuàng)造性個人的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，法國科學(xué)家巴斯德說過：“偶然的機(jī)會對素有準(zhǔn)備的人有利。”如果一個人具有廣搏的知識，那么他就能發(fā)現(xiàn)各科知識之間的聯(lián)系，從而受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性個人。因此，在課堂教學(xué)中必須做到“講得精，練得巧，用得活”，減輕那些不必要的負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生練好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，開拓學(xué)生個人。如可用“一題多解、多題一解”等多種方式引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同思路去思考問題，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)技能。讓他們騰出更多的時間到課外去攝取知識，到知識的海洋去“采珠寶”。這樣，學(xué)生的視野開闊了，個人也會更活躍。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的個人品質(zhì)的陪養(yǎng)

1．學(xué)生需要的是讀好書，而不僅僅是會讀書 學(xué)科數(shù)學(xué)除了反映科學(xué)數(shù)學(xué)的特征外，還反映認(rèn)知的過程，認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，反映種種非演繹的個人動態(tài)。所以，數(shù)學(xué)教科書充滿了個人的內(nèi)蘊(yùn)，是絕好的邏輯個人“教材”。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材是學(xué)生個人品質(zhì)自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。然而，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰恰是十分薄弱的一環(huán)。關(guān)鍵在于教師自身讀“教”的功底。

2．概念教學(xué)的重要意義 我國發(fā)展心理學(xué)家林崇德教授指出：“智力與能力的總稱是智能，其核心是個人。智能的個體差異就表現(xiàn)在個人品質(zhì)上，……就是個人的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性問題?！睘榱俗寣W(xué)生深刻理解概念的內(nèi)涵，掌握概念的外延很重要的一環(huán)就是要在教學(xué)的可能條件下極大地展示表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景，豐富感知。充分地進(jìn)行分析、比較綜合、分類中深刻地揭示內(nèi)涵，明確質(zhì)的規(guī)定。從而在概念的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的個人的廣闊性、深刻性，也為個人的靈活性、敏捷性以及獨(dú)立性打下基礎(chǔ)。

只在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課改革的不斷推進(jìn)下，教師更多的是去完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的同時。也應(yīng)該著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)未來的發(fā)展情況，學(xué)生們的發(fā)展和教授過來教課的發(fā)展。這不僅僅是作為一名教師的職責(zé)，更是對自己學(xué)生負(fù)責(zé)的一種本能，這是每個靈魂工作者所應(yīng)該擁有的一份心情。就這樣，中國的教育事業(yè)才會發(fā)展得越來越好，越來越大。我未來的學(xué)生也不僅僅是只會讀書的書呆子，素質(zhì)教育的提出，讓他們能夠有機(jī)會成為全能的一個學(xué)生，不僅僅是只會讀，而且是會用。這正是現(xiàn)代教育所追求的一個理想狀態(tài)。

［1］袁海華．信息化背景下的數(shù)學(xué)創(chuàng)新個人模式應(yīng)用研究［J］．小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014，（6）．

［2］高定輝．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法的應(yīng)用研究［J］．教學(xué)與教育，2014，（24）：47－47．

［3］林成．淺談如何提小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生個人能力［J］．青年與社會：下，2015，（7）：159－159．

（作者單位：新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制中心小學(xué) 835500）