如何培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)體育的興趣

◎鄭秀英

如何培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)體育的興趣

◎鄭秀英

興趣是個人對客體的選擇性態(tài)度，這種態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生積極地探究事物，獲得某種知識或者參與某種活動的傾向，興趣與情感有密切的關(guān)系，學(xué)生在對某種活動有興趣并積極置身于其中時，總伴隨著愉快的情感體驗?？梢?，學(xué)生從事體育運動的興趣是否強烈，在一定程度上制約著運動成績的提高和掌握運動技能的速度和水平。所以，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，對體育教學(xué)和改革有極其重要的意義。

中學(xué)體育；興趣

學(xué)生的體育興趣是學(xué)生力求認識某種體育活動并積極參加某種體育活動的心理傾向。它既是學(xué)生的內(nèi)在動力，也是學(xué)生個體能力發(fā)展的起點與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不只是體育教學(xué)的一個手段，也是體育教學(xué)的一個目的。因此，研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣就成為學(xué)校體育教學(xué)研究的一項重要課題。近些年來，隨著終身體育和全民健身活動的深入開展，體育興趣的培養(yǎng)問題更為突出。下面就此問題進行了初步論述，概括起來有以下幾點。

一、靈活教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

1．變懲為獎 有獎懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強的心理特點。所以在教學(xué)比賽中，筆者沒有對輸隊進行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對勝隊給予獎勵。如發(fā)一面小紅旗（可以是流動性的）或口頭授予某種稱號（“優(yōu)勝隊”“冠軍隊”等等），并且在課后小結(jié)時說明勝利在于集體的力量，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽，更深一層地引申到將來，或許某位同學(xué)會站在奧運會領(lǐng)獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學(xué)加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會像獲獎同學(xué)那樣得到榮譽或獎勵。這樣既鼓勵了輸隊同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉多得。

2．運用電教手段，豐富情感 通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分播放一兩個韻律舞蹈或音樂，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)、樂學(xué)的氣氛。

二、教師的身教及講解示范

教學(xué)活動中學(xué)生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率小、作用和文明的教育技巧感染學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心、愛護和體貼學(xué)生。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。如籃球教學(xué)中教師漂亮的三步上籃示范等，也能引起學(xué)生的直接興趣。對不易引起直接興趣的動作和項目，通過教師精彩的講解，也能引起學(xué)生對其目的、結(jié)果的需要，即產(chǎn)生間接興趣。如中長跑是學(xué)生不太感興趣的項目，但如果教師能深入淺出的講明它對提高人體心肺功能的作用，能提高耐力，磨練意志品質(zhì)等，學(xué)生了解這些知識之后，出于對這些結(jié)果的需要，也會積極進行練習(xí)的。所以直接的興趣與間接的培養(yǎng)與激發(fā)，在教學(xué)中有著不容忽視的作用。

三、創(chuàng)建一個和諧平等的師生關(guān)系，點燃學(xué)生的體育興趣

“興趣是最好的老師”。在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的先決條件。實踐證明：有些學(xué)生對體育失去興趣，是從對體育教師的不信任開始的。因此，體育教師在教學(xué)中，必須徹底清除“師道尊嚴(yán)”和“教師中心論”的影響，摒棄“一言堂”和訓(xùn)斥、體罰與變相體罰、打罵學(xué)生，以及停止學(xué)生練習(xí)、剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒等錯誤行為的。學(xué)生是不可能在緊張或?qū)α⒌膸熒P(guān)系中主勸地生動活潑地進行體育學(xué)習(xí)的。

人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素，他們認為，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價值觀。主張師生間建立一種平等、和諧、良好的關(guān)系。教師要成為學(xué)習(xí)者的朋友與知己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進者和指引者。為此，教師必須對學(xué)生有愛心，要尊重和信任學(xué)生，要深入了解和理解學(xué)生，要經(jīng)常與學(xué)生交流思想、交流感情，教師在學(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是可敬、可親、可信的人。這樣，師生相互信任，相互吸引，在整個教學(xué)過程中，就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系，燃起學(xué)生對體育的興趣。

四、挑戰(zhàn)自我，體驗成功，激發(fā)興趣

成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過程中，不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信的源泉。在一個班級中，學(xué)生的身體素質(zhì)良莠不齊，要使每個學(xué)生體驗成功就必須根據(jù)學(xué)生的情況制定一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)。我在體育教學(xué)中常運用分層的教學(xué)來對待這些學(xué)生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件要求，動作完成了，使學(xué)生在原來基礎(chǔ)上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內(nèi)容時，我會讓學(xué)生根據(jù)自身的情況確定自己參加哪一個組的學(xué)習(xí)，讓好的學(xué)生吃好，讓差的學(xué)生吃飽。當(dāng)他們完成了本組基礎(chǔ)任務(wù)后再鼓勵他們向自己的極限挑戰(zhàn)，向另一個更新高度沖刺，利用這樣的教學(xué)方式，可以讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，增添自信，從而讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

同樣，另外一種成功屬于堅持到底的人們，成功的背后是艱辛的努力！當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，戰(zhàn)勝自己完成任務(wù)時，他會感到成功的艱苦，成功的喜悅?；锇榈膮群?、鼓掌、擁抱、問候，教師的點頭、贊許、微笑、語言激勵能給予其一種堅定的信念“我一定能行”，那么就會改變以往的消極觀念，能培養(yǎng)他們不怕苦不怕累、克服困難、戰(zhàn)勝自我的精神，能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我們只有根據(jù)初中學(xué)生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學(xué)方法、手段來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，營造輕松、愉快和諧的課堂氣氛，才能有效的激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣的學(xué)習(xí)體育，為學(xué)生的終身體育打下一個良好的基礎(chǔ)。

［1］楊玲．淺析女生體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］．中國校外教育．2011

［2］徐春枝．論高校體育教學(xué)中女生體育興趣的培養(yǎng)［J］．湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報．2009（02）．

［3］李延民．淺談高中女生體育興趣培養(yǎng)［J］．科教文匯（上旬刊）．2008

（作者單位：江西省玉山縣六都中學(xué) 334700）