江蘇南通

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為保持原貌，本欄目所選考場作文中,對于漏字、錯別字、錯詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標點）的補正，在“（ ）”內(nèi)用楷體字標出；錯別字（含標點）、錯詞、病句的更正，在“〔 〕”內(nèi)用楷體字標出。

——編者

分享，為成長添一抹亮色

同桌是個“文藝女”。

她愛書簽，尤其愛以落葉自制書簽。一日狂風后，她拾起被風吹落但依舊翠綠的葉子，仔細洗凈拭干后夾進書里。 書熏墨染兩三天，葉子昔日的柔軟中帶上了些許剛性，蒼翠的葉面上，葉脈的紋路清晰得直逼你的眼。 用手摸上去明明是光滑的，卻莫名感到一絲滄桑。 葉子以這樣剛中帶柔的姿態(tài)成為書簽，被夾在書里，在白紙黑字的映襯下，分明有一種莊嚴的青春活力。 她把書簽放在我眼前時，我的眼睛一亮，原先有些煩躁的心情不知不覺安靜了下來。

有時，她會把便利貼有黏性的部分裁成無數(shù)小塊，貼在筆記本上當音序的標簽，從“A”貼到“Z”。 它們小巧玲瓏的身影從黑色的封面下探出，似乎整個本子都活潑起來了。 她讓我分享她的巧思妙想，我在背誦文章時，看見這些標簽，就能變得心曠神怡。

更多的時候，她只拿一本書或一張報紙，甚至一本漢語詞典，靜靜地坐在那。偶然轉(zhuǎn)過身來，指著一段精致的話或一個有意思的詞，如發(fā)現(xiàn)新大陸似的，微笑著給我看，然后拿出精美的筆記本抄下來。 此時，她讓我分享語言的魅力，也給我?guī)沓砷L的快樂。

個性陽光的她不同于那些傷春悲秋的文人，她的“文藝范兒”源于對生活的熱愛。 一草一木，她都能從中發(fā)現(xiàn)純美，捕捉哲理，汲取力量。 那次，她發(fā)現(xiàn)墻腳磚縫里長著一株藿香，生機勃勃的野生藿香，她不僅拍了照片給我看，還吟出一首 《致藿香》：“挺起一箭綠，扎土細縫深。 莖探兩三尺，葉展七八層。遠觀顏明目，近玩香襲人。 莫道寂無伴，來年鬧墻根?！蔽艺f：“你這是借物抒情吧，多有情趣！你與我分享，我也該有所回報?！庇谑?，我不知天高地厚地也寫出四句“打油詩”：“落種已輸起跑線，貧土背陽朔風侵。 咬定墻根修正氣，送香祛病亦才俊。”她看后一驚，調(diào)侃道：“好詩好詩，這是你的分享，今后不要再叫我‘文藝女’了，因為你也是啊……”我們相視而笑。

現(xiàn)在，我的筆記本里不再是單一的黑色，我的黑發(fā)上已添了一枚發(fā)卡，我的書皮已換成俏皮的粉色……原來，我也不知不覺“文藝”起來了。她與我之間的分享由單向變?yōu)殡p向，共同為我們的成長之路增添亮色。

點評：

開門見山，有新鮮感。

對制作書簽的敘寫細致且有個性。

點出“分享”及其對成長的意義，扣題。

運用擬人，畫面感強。

立意更深一層。

多角度敘寫“分享”。

寫出“分享”對“成長”的積極作用。

由“我”的變化引發(fā)議論，順理成章點明題旨。

作文考題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

世間萬物，彼此分享，將生命千絲萬縷地關聯(lián)。高山流水，春華秋實，我們分享大自然的饋贈；詩書禮樂，衣食住行，我們分享人類文明、至愛親情。分享與成長一路相伴。分享知識、見解、體驗，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“分享，為成長添一抹亮色”為題，寫一篇文章。

要求：

1.除詩歌外，文體不限。

2.不少于600字。

3.文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

4.書寫要正確、規(guī)范、美觀。

整體評價：

文章通過敘述同桌與“我”的分享，逐漸發(fā)展為“我”的主動分享，多角度表現(xiàn)分享對“我”的促進作用，凸顯分享在成長過程中的積極意義，立意新穎而深刻。文章語言流暢、生動而簡潔，和詩的部分是亮點所在，寓意豐富，個性十足。

（曹津源 評價）

分享，為成長添一抹亮色

你是否曾被城市中遍布的鋼筋水泥刺痛雙眼？你是否曾被夜晚閃爍的霓虹燈灼傷瞳孔？你是否曾被拔地而起的高樓擋住視線？我四處尋找美景，卻一次次失望，曾經(jīng)的自然與美好都在不經(jīng)意間消逝。 能給我?guī)硐硎艿拿谰霸谀膬耗兀?/p>

我曾經(jīng)一路顛簸，到達旅游勝地——海南，可眼前沒有想象中的一望無際的大沙灘和海天一色的奇景，只有一個個遮陽傘、遍地的垃圾和飛馳的游艇。 在失望后，我開始覺得美景已離我們遠去。

我放棄了。 夜晚，我漫無目的地走在平坦的大路上，兩旁的樹枝上掛滿了閃爍的彩燈，壓著那些柔嫩的枝條，樹木在痛苦地呻吟，可惜沒有人聽見。

遠處，似乎有人圍在一起，我嘆了口氣，一定又是乞討的，明明四肢健全，卻寧愿丟掉尊嚴不勞而獲。 直到慢慢走近，我才看清路燈下一個失去雙臂的人，跪在地上，咬著毛筆寫字，一筆筆剛勁有力，沒有絲毫的軟弱與無助。 沒有虛榮，只有自強和奮斗，只有與不公平命運的抗爭。 這，不就是我苦苦尋找的美景嗎！

圍觀的人越來越多，雖有不少人上前施舍，但更多的人站在原地，指指點點，似乎是在看一場表演。

“媽媽，我不吃冰激淋了！”一個稚嫩的童聲在耳旁響起，“叔叔太可憐了！”我回頭一看，一個四五歲的小女孩拽著媽媽的手。 媽媽蹲了下來，看著小女孩，柔聲問道：“你確定嗎？”小女孩重重地點了點頭，她的眼眶中似乎有晶瑩的淚珠在閃爍。 小女孩轉(zhuǎn)身跑進人群，小心翼翼地放下十元錢后慢慢走了出來，小臉上洋溢著歡樂。

我不禁鼻子一酸，圍觀的這些人中，有的愿意花幾千元去潛一次水，去乘一次游艇，卻舍不得為他人捐出十元錢。我上前放下十元錢，慢慢退出了人群。 我抬頭仰望星空，墨色的天空中，幾顆閃閃發(fā)亮的星星顯得寧靜而美好。

此時此刻，面前這個無臂卻堅強的人、遠處那個善良的小女孩、頭頂閃爍的星空，哪一個不是美景？只要你懷著一顆善良之心，就能發(fā)現(xiàn)美景，享受美景，為成長增添亮色！

點評：

排比句開篇，雖有氣勢，卻偏離了主題。

用對比說明環(huán)境問題，但離題較遠。

描寫細膩，但游離于主題之外。

敘事詳盡，場景再現(xiàn)真實，但缺少與“分享”相關的內(nèi)容。

場面描寫比較具體。

借景抒情，但沒能點出主題。

結尾點出“為成長增添亮色”，但與“分享”無關。

題目解析：

這是一個帶導語的命題作文題，題目中的關鍵詞是“分享”和“亮色”?！胺窒怼敝浮芭c他人分著享受、使用、行使”。 “分享”不同于“共享”，因為“分享”具有“主動”含義；“分享”也不同于“獨享”，只有把美妙感受通過一定方式傳達出去，為其他人帶來積極意義，才能算作“分享”。“亮色”在這里是比喻義，可以理解為照亮前程、引領方向、溫暖心靈、陶冶情操等，傳達的是積極向上的正能量，在作文中應點明其比喻義。此外，“為成長”是對“亮色”的限制，作文中應表達出分享與成長的聯(lián)系，“分享”是前提，“為成長添一抹亮色”是結果。

導語富有詩意和哲理，對審題和選材都有一定的引導作用：“分享”的內(nèi)容可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，但比較而言，選擇精神層面的“分享”可以使主題更有深度，精神層面的“分享”，可以是高尚道德、大愛情懷；也可以是歡樂愉悅、審美情趣。 導語中的“觸動”一詞暗示了作文的立意要有深度；“要求”中強調(diào)“根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗”，因此作文要寫出真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

這一文題比較適宜選擇記敘性文體。

整體評價：

文章詳細記敘了親身經(jīng)歷的一件事，并寫出所思所感，語言比較通順，敘寫比較具體，結構比較完整。文章的主要失誤之處在于中心不明，詳略失當：全文沒有表現(xiàn)出“分享”， 分享對成長的作用也未得到體現(xiàn)，主旨模糊不清；開篇過于繁冗，沒能直入主題，且前半部分的鋪墊過長，詳略安排不夠合理。

（曹津源 評價）

（責任編輯 曹 懿）