基于成果導(dǎo)向的高職辦公軟件與設(shè)備應(yīng)用課程教學(xué)改革

□高明珠

(黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150000)

基于成果導(dǎo)向的高職辦公軟件與設(shè)備應(yīng)用課程教學(xué)改革

□高明珠

(黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150000)

計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是高等教育的公共基礎(chǔ)課程，計算機(jī)基礎(chǔ)課程是90年代制定的為了普及大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識，但現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，人們對計算機(jī)知識需求不斷變化，傳統(tǒng)計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)模式等已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，不能更好的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，需要改變教學(xué)模式，基于成果導(dǎo)向是一種新型教學(xué)模式，注重學(xué)生的成果，突出學(xué)生實踐技能，符合現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，將其應(yīng)用于計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革，有利于教學(xué)改革，提高學(xué)生實踐技能。

基于成果導(dǎo)向；高職計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

1 成果導(dǎo)向基本內(nèi)涵

成果導(dǎo)向是一種新型教學(xué)模式，注重學(xué)生成果，在高職教育應(yīng)用過程中，能提高學(xué)生實踐能力?，F(xiàn)在高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，為企業(yè)輸送高級應(yīng)用型人才。計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是對大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識能力的提升，也就是知識的應(yīng)用能力提高，知識應(yīng)用能力提升，有助于學(xué)生利用計算機(jī)解決實際工作問題，提高學(xué)生實踐能力。

2 高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生主要來源于兩種渠道，一種是單考單招，這部學(xué)生高中沒有畢業(yè)，參加高職院校自主招生，個別院校學(xué)生素質(zhì)好一些，很多院校學(xué)生來參加考試基本能錄取。另一種參加高考、中職升高職考試，但這部分學(xué)生分?jǐn)?shù)很低，個別院校160分上下就能錄取。因此可以說學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程熱情，必須利用新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才。

3 課程改革設(shè)計思路

課程改革設(shè)計的方式很多，必須根據(jù)課程性質(zhì)，以及學(xué)生的掌握能力合理的進(jìn)行設(shè)計，課程改革設(shè)計的好壞，關(guān)系到課程改革的成敗。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的總體思路是從現(xiàn)代辦公應(yīng)用中所遇到的實際問題出發(fā),以現(xiàn)代辦公應(yīng)用為主線,用項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的方式,通過“提出問題”→“分析問題”→“解決問題”→“總結(jié)提高”四個步驟,達(dá)到在宏觀教學(xué)設(shè)計上突破以知識點的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式,將職業(yè)工作過程系統(tǒng)化,以工作過程為參照系,按照工作過程來程序化知識,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、高效率、高質(zhì)量地應(yīng)用辦公軟件的能力。在教學(xué)過程中，通常應(yīng)用案例教學(xué)，通過具體實例提高學(xué)生解決問題能力，培養(yǎng)企業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型高級人才。

4 課程具體改革措施

4.1 教學(xué)目標(biāo)要明確

課程教學(xué)目標(biāo)主要有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識目標(biāo)主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、WIN7操作系統(tǒng)、OFFICE辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識幾個模塊。課程的能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會能利用Windows進(jìn)行文件管理、系統(tǒng)環(huán)境設(shè)置、Internet信息查詢;學(xué)會應(yīng)用Word排版的各種技術(shù),并能對具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的長文檔進(jìn)行排版;學(xué)會利用Excel進(jìn)行較復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析處理;學(xué)會利用PowerPoint制作藝術(shù)性較高的專業(yè)演示文稿。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容改革是計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革重點，基于成果導(dǎo)向的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，注重學(xué)生成果，體現(xiàn)學(xué)生實踐能力。通常我們采用項目化教學(xué)，通過項目成果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以案例式教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，全面以提升學(xué)生實踐技能為目標(biāo)，讓學(xué)生能獨立分析問題、解決問題，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.3 科技人才創(chuàng)新機(jī)制

高校教學(xué)每年都有很多創(chuàng)新科技成果，但科技成果應(yīng)用到實際生產(chǎn)過程中的成果很少。大量的創(chuàng)新成果能夠成為高等院校知識積累與創(chuàng)新的載體,能夠為院校今后的人才培養(yǎng)和知識傳播提供必要的幫助與支持。

總之，計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程已經(jīng)不適合學(xué)生發(fā)展需要，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用基于成果導(dǎo)向的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革，符合高等教育改革需要，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

[1]花巍.醫(yī)學(xué)高專計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程運(yùn)用案例教學(xué)的探討[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(01).

[2]能昌會.高等職業(yè)院校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)探討[J].山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報,2011(02).

[3]張偉.淺談計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的案例教學(xué)[J].科技信息,2011(15).

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