新課改下的初中物理實驗教學

劉 飛●

江蘇省揚州市邗江區(qū)運西中學(225012))

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新課改下的初中物理實驗教學

劉 飛●

江蘇省揚州市邗江區(qū)運西中學(225012))

教育關系著國家的未來，是國家人才隊伍建設的重點，如果沒有將教育工作做好，那么國家的人才培養(yǎng)也會出現(xiàn)問題，要重視教育.初中物理實驗教學在物理的學習中是十分重要的，由于物理是一門較為復雜的學科，需要實驗作為理論的支撐，如果沒有實驗作為教學的保障，那么物理教學是無法做好的，在新課改的教學下，要對初中物理實驗教學進行研究，尤其是初中生，可以培養(yǎng)初中生的思維能力，提高學生的實踐能力，因此，要重視初中物理實驗教學，新課改下的初中物理教學工作變得越來越重要.

新課改；初中物理；實驗教學

初中物理教學是非常重要的，在物理的學習中，要重視實驗教學，將實驗教學作為物理學習的重點，可以讓學生快速的掌握知識，將理論與實踐相結(jié)合，讓新課改下的物理教學工作變得貼近實際，新課改下的初中物理實驗教學工作可以教會學生在實驗中總結(jié)教學規(guī)律，通過實驗鍛煉學生的動手能力，在新課改的教學環(huán)境下，一定要重視初中物理實驗教學，激發(fā)學生的興趣，尤其是初中生，這樣對物理實驗教學是非常關鍵的.

一、激發(fā)學生的興趣

學生的興趣在初中物理教學工作中是十分重要的，興趣在教學工作中是非常關鍵的，如果沒有根據(jù)學生的興趣進行教學，那么學生就會出現(xiàn)反感的心理，在強迫式的物理教學中，教學效率形式極其低下，物理教學也不例外，物理教學自身就有著復雜性，學生的理解能力要強，對學生的要求較高，有些學生學習起來是十分困難的，在進行物理教學的過程中可以按照新課改的要求進行物理實驗教學，通過實驗進行物理教學，而初中生的學習需要興趣作為支撐，這樣有利于物理實驗教學工作的全面展開，在進行初中物理教學的時候，一定要將興趣作為出發(fā)點進行教育.

例如教師在進行壓強和浮力的教學的過程中，就可以通過實驗教學進行，教師可以這樣進行教學：“同學們，我們今天要學習的是壓強和浮力，可能這兩個名詞我們理解起來較為困難，但是這種現(xiàn)象我們大家在生活中都見過，當我們拿出一張紙放在水面上，它沒有沉下去，但是如果在上面放上一個雞蛋，那么雞蛋就會沉下去，同學們說這是為什么呢？，現(xiàn)在老師手里面有紙和雞蛋，同學們自己上來感受一下.”這樣進行探索式的教學，學生的探索欲激發(fā)出來，這樣就可以將實驗教學工作做好，這就是將初中生的特點應用到學習中的一種表現(xiàn)，可以將學生的主體發(fā)揮好，讓教師在實驗中進行物理教學，使用學生通俗易懂的方式來實驗，而且通過物理實驗教學，學生的表現(xiàn)欲可以得到充分的激發(fā)，既能讓學生鍛煉動手能力，也能將物理知識學好，這樣的物理教學非常重要.

二、要鼓勵學生自己動手制備實驗器具

初中的物理課是一門較為科學性的課程，初中物理課程需要有實驗作為理論的支撐，這樣就要求學生在物理課程的學習的時候，將實驗器材準備好，便于實驗，在初中物理課程的學習中，要想全面的了解物理知識，就要進行實驗.新課改的教學要求是要將器具的制備作為物理教學的一個環(huán)節(jié)，讓初中生了解生活，使用生活中的用品進行物理器材的制備，讓學生可以開拓視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和教學能力，也能讓學生鍛煉自身的動手能力.

例如在進行光的傳播教學的時候，教師可以通過實驗進行光傳播的教學，可以讓學生自己制備器材，在這一課程的教學中需要的是礦泉水瓶，在時候之前要將里面的水控干，教師要指導學生在瓶口的位置放上塑料薄膜，對準可以發(fā)光的物體：“同學們，現(xiàn)在看一下我們自己動手制備的實驗器具，這就是生活中我們常用的、或者是丟棄的一些東西，其實，只要你們善于發(fā)現(xiàn)，都可以成為我們實驗的道具，下面使用我們自己制備的道具進行光傳播的實驗”，通過發(fā)光物體在薄膜上成像就可以得出這是一種光的直線傳播，這就是讓學生自己動手制備道具，不再是由教師提供，這樣的教學方式在物理的教學中是高效的，符合新課改的要求，而且由于是自己動手制備的器具，可以讓學生在實驗的過程中全神貫注，而且在進行操作的時候也會非常認真，便于學生對物理知識的掌握，讓實驗教學在物理教學中變得越來越重要.

三、可以實行分組教學

分組教學在學生的實驗教學中是十分關鍵的，有些物理實驗是十分復雜的，自己獨立可能無法完成實驗，有時也會出現(xiàn)較大的錯誤，這樣就需要進行分組教學，新課改的要求下，對物理教學中的創(chuàng)新、合作和實踐有著較高的要求，現(xiàn)在的教學中，缺乏合作性，通過分組實踐，可以激發(fā)學生在實驗的潛力，彌補自身的不足，學習他人的優(yōu)點，集思廣益，提高自身的能力，學習其他學生的優(yōu)點，這樣對教學工作有著十分重要的意義.在進行物理實驗教學時，我們要明確創(chuàng)新物理實驗教學的目的，就是要創(chuàng)建合作、探究以及實踐性的教學形式，使學生在實驗學習中不斷發(fā)揮自己的聰明才智，鍛煉自己的動手能力，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能在合作學習的過程中學習其他同學的優(yōu)點.

分組合作式的教學模式，首先就是讓學生通過小組之間的討論，驗證實驗的結(jié)果，其次再經(jīng)過不斷的猜想，得出實驗的結(jié)論，最后再對得出的數(shù)據(jù)進行處理分析，對實驗中的物理知識進行總結(jié)性的分析.例如在初中物理“物體的運動”這一節(jié)實驗的教學時，學生可以通過制作物體運動的實驗，來鍛煉自己的動手能力和實踐操作能力.但是，畢竟一個人的想法有限，有可能物體的運動有很多種實驗方式，那么一個人只能想出一兩種，如果將學生分成幾個小組，小組中的同學都動手操作，就會有很多種操作的方式，而且，還能選出一個最佳的實驗，由此可以看出，小組合作形式的教學是非常重要的.

進行初中物理實驗教學時，不能只是教師單方面的進行演示和操作，應該鼓勵學生進行實驗的操作，積極的參與進來，不僅能夠提升學生的動手能力，還能在一定程度上提升實驗教學質(zhì)量.

[1]李宗海．淺談新課改下的初中物理實驗教學[J]．中國校外教育，2015，18:113．

[2]陳松．淺談新課改下的初中物理實驗教學[J]．教育教學論壇，2011，32:208-209．

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