關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認識與研究

方莉霞●

南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)(210005)

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關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認識與研究

方莉霞●

南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)(210005)

在初中理科中，物理是一門比較重要的課程，并且學(xué)習(xí)初中物理課程所需的邏輯思維能力比較強.所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中往往會比較吃力，對于許多物理知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)并不了解.然而，初中物理的內(nèi)容大部分與日常生活相關(guān)，教師在教學(xué)過程中將物理知識結(jié)合日常生活教學(xué)往往能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R內(nèi)容形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力.因此初中物理教學(xué)生活化在物理教學(xué)中值得實踐應(yīng)用.

初中物理；教學(xué)生活化；認識與研究

一般而言，在初中物理課程中實施生活化教學(xué)，主要是指教師在開展物理課程時應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，將物理知識聯(lián)合學(xué)生的實際生活開展物理教學(xué)課程.并且初中物理教學(xué)生活化往往能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，便于學(xué)生理解物理知識，并能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到生活中，有效的培養(yǎng)學(xué)生具有的邏輯思維能力.為了研究初中物理教學(xué)生活化的教學(xué)質(zhì)量，就此，本文對關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認識與研究進行以下幾點講解：

一、初中物理教學(xué)生活化的重要性

1.引起學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣

通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識具有濃厚的興趣，往往才能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)物理知識的動力，并且能夠使學(xué)生享受物理知識的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的潛能.而當學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)物理知識，并會對學(xué)習(xí)物理知識感到吃力，并且不具備學(xué)習(xí)物理知識的動力，最終時物理教學(xué)的質(zhì)量低下.而初中物理教學(xué)生活化便能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂中將物理知識與生活實際相聯(lián)系，會使學(xué)生對物理知識感到驚奇，會將抽象的物理知識生活化，從而使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)具有動力.

2.有利于學(xué)生理解初中物理知識

初中物理教學(xué)質(zhì)量不高一直是初中教師苦惱的問題，而造成此問題的原因主要是因為物理知識比較抽象，具有較強的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)難學(xué)難懂的狀況.初中物理教學(xué)生活化則是教師在課堂中能夠?qū)⑽锢碚n本中的物理知識轉(zhuǎn)換為實際生活中學(xué)生接觸到的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時更形象化，從而使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更能夠理解.其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識也可以不再選擇生搬硬套的方法，對物理知識能夠靈活應(yīng)用.

3.有利于以人為本的教育在教學(xué)中實現(xiàn)

當前的教育是素質(zhì)教育的時代，是以人為本為教學(xué)理念的.所以在初中物理教學(xué)中，教師不單單要對學(xué)生講解物理知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力以及其他能力.初中物理教學(xué)生活化便不僅僅提高了學(xué)生對物理知識的學(xué)生能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力，引導(dǎo)了學(xué)生的的自身發(fā)展的特性.由此可看出，初中物理教學(xué)生活化有頭銜的實現(xiàn)了以人為本的教育.

二、初中物理教學(xué)生活化的具體方式方法

1.將初中物理教學(xué)引入生活化

(1)在初中物理教學(xué)中引入生活情境

教師在初中物理教學(xué)中可以設(shè)立生活情境，因為初中物理知識與實際生活存在相關(guān)性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識前便具備與物理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗，所以教師在教學(xué)過程中設(shè)立于與實際生活相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠回憶與日常知識相關(guān)的物理知識，對教師教授的物理知識能夠理解.比如，教師可以在制定教學(xué)方案時，利用不同的方式對學(xué)生進行情境問答，慢慢提高學(xué)生的物理邏輯思維能力.

(2)在初中物理教學(xué)中穿插圖片與視頻

一般情況下，人們的日常生活中常見的一些現(xiàn)象都與物理知識相關(guān)聯(lián)，例如掃把掃地便與物理知識中的杠桿原理有關(guān)，水壺的結(jié)構(gòu)便與物理連通器知識有關(guān).所以，教師在初中物理課堂中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容穿插與物理知識相關(guān)的生活圖片與視頻.而穿插的圖片與視頻往往會引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思考，便于培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力.其次，教師對穿插的圖片與視頻中的物理知識的講解也會更有利于學(xué)生理解物理知識.

(3)在初中物理教學(xué)中穿插新聞與故事

大多數(shù)初中生每天都會了解新聞，并且大多數(shù)初中生對故事都會比較感興趣，因此在初中物理教學(xué)中可以穿插與物理知識相關(guān)的新聞與故事，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進入新聞與故事的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及想象力，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)初中物理知識.

三、初中物理教學(xué)活動化

在初中物理教學(xué)課堂中，教師若只是對物理教案中的知識單純的進行講解，那么學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)往往難以理解，而將物理知識通過活動的方式對學(xué)生進行講解，往往會使學(xué)生更易于理解物理知識.所以教師在進行物理教學(xué)時，可以將物理知識通過活動的方式進行講解.而具體的講解內(nèi)容一般包括以下幾個步驟：

第一，教師應(yīng)根據(jù)教授的物理知識制定相關(guān)的活動方案，并在活動中應(yīng)重視情境的建立.并且在活動方案制定時，教師可以考慮提問的方式方法，引入物理知識的方式方法，多媒體的應(yīng)用等等與活動方案相關(guān)聯(lián)的因素.

第二，教師在活動中引入物理知識時，應(yīng)循序漸進的引入，可以通過提問的方式將學(xué)生的注意力集中在課堂，并且讓學(xué)生思考活動的目的、方式、方法等等.

第三，教師在進行物理知識相關(guān)活動時，可以對學(xué)生進行分組后在開展教學(xué)活動，但必須注意分組的科學(xué)性與合理性.由于物理實驗必須秉承著嚴謹?shù)膽B(tài)度進行，并且物理實驗的步驟具有連續(xù)性，所以物理實驗開展時應(yīng)需多個人的配合.因此分配好的小組應(yīng)進行明確分工，并能夠有效的配合.

第四，教師在進行物理知識相關(guān)活動時，物理活動應(yīng)與學(xué)生的日常生活具有相關(guān)性，便于學(xué)生進行思考.

四、初中物理課后作業(yè)布置生活化

1.布置生活化調(diào)查類的物理課后作業(yè)

當前新課程對于初中物理教學(xué)的要求便有將學(xué)生的物理課后作業(yè)布置的更貼近生活的相關(guān)要求.所以初中物理教師在給學(xué)生安排課后作業(yè)時，可以給學(xué)生布置生活化調(diào)查類的作業(yè)，在一定程度上讓學(xué)生對自己的日常生活進行觀察與研究，調(diào)查收集日常生活中的物理相關(guān)知識.并且能夠使學(xué)生通過調(diào)查的過程具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生所具備的物理知識學(xué)習(xí)潛能.

2.布置生活化操作類的物理課后作業(yè)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國學(xué)生具備的物理操作能力顯著低于國外學(xué)生的物理操作能力.而我國學(xué)生具備的物理操作能力低主要便是因為初中物理教師不僅僅沒有重視學(xué)生的物理實驗操作課程，更是沒有對學(xué)生布置操作類的相關(guān)物理課后作業(yè).所以，在初中物理教學(xué)中，教師可以對學(xué)生布置操作類的物理課后作業(yè)，并根據(jù)物理知識布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的操作類物理作業(yè).比如可以對學(xué)生布置利用乒乓球研究浮力相關(guān)的操作類物理作業(yè).

3.布置生活化閱讀類的物理課后作業(yè)

由于在物理教學(xué)課堂中，與物理知識相關(guān)的書籍往往比較少，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)具有局限性.所以，物理教師可以根據(jù)教學(xué)的物理知識內(nèi)容，對學(xué)生布置生活化閱讀類的物理課后作業(yè)，使學(xué)生在日常生活中能夠通常查閱資料，閱讀書籍等擴充對物理知識的學(xué)習(xí).

五、應(yīng)用日常生活中的多種資源開展初中物理教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的科技發(fā)展越來越迅速，科技產(chǎn)物在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛.在初中物理教學(xué)中，教師也可以利用科技產(chǎn)物來進行教學(xué)活動，比如利用計算機、電視等等.再者，教師也可以利用生活中的某些現(xiàn)象對學(xué)生開展教學(xué)活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生觀察溫度計的變化.初中物理教師在開展教學(xué)活動時，不應(yīng)局限于教科書與學(xué)校提供的資源，應(yīng)自覺尋求各種資源開展教學(xué)活動，提高教學(xué)活動.

綜上所述，初中物理教學(xué)生活化應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，聯(lián)系學(xué)生的生活實際對學(xué)生講解物理知識，利用生活教學(xué)將學(xué)生的注意力集中在課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生具備的物理邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量.

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