讓笑聲環(huán)繞整個(gè)課堂
——初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂教學(xué)方法

龔小銳●

揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢中學(xué)(225218)

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讓笑聲環(huán)繞整個(gè)課堂
——初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂教學(xué)方法

龔小銳●

揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢中學(xué)(225218)

教師的授課方式、課堂提問都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)立自己獨(dú)特的授課方式，采用新型教學(xué)方法，讓學(xué)生的笑聲充滿整個(gè)課堂.

快樂教學(xué)；形象生動(dòng)；積極參與

伴隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，只有引起學(xué)生的興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有讓學(xué)生感到快樂，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)教師來說是一項(xiàng)比較高的挑戰(zhàn).

一、結(jié)合實(shí)物，形象生動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂相比于其他學(xué)科課堂而言是比較枯燥的，因?yàn)樗偸潜桓鞣N各樣的數(shù)據(jù)充滿，數(shù)據(jù)間的運(yùn)算又充滿了各種可能，對(duì)人的腦力是一項(xiàng)很大的考驗(yàn)，學(xué)生在運(yùn)算過程中總是會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這將更加降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要想加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要教師將復(fù)雜的圖形關(guān)系轉(zhuǎn)化為生活中能夠理解的事物，從而使枯燥的數(shù)理知識(shí)變的形象生動(dòng)、豐富多彩.教師在進(jìn)行授課過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際，在進(jìn)行結(jié)合生活的過程中，要注意讓學(xué)生自己主動(dòng)的去尋找、去探索，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性.

例如，教師在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解時(shí)，可以結(jié)合生活中的相似圖形，以加深學(xué)生對(duì)該幾何圖形的了解，甚至是在考試過程中也可以參照現(xiàn)實(shí)中的圖形進(jìn)行思考，這樣可以大大提高解題的效率.例如教師在講解圓柱時(shí)，為了加深學(xué)生的理解可以用課本作為類比物，讓學(xué)生將課本或者找一張紙卷起，形成一個(gè)圓柱體，計(jì)算圓柱的表面積，既可以很清楚地發(fā)現(xiàn)圓柱的表面積由哪幾部分組成，有兩個(gè)圓底的面積和展開后是矩形的側(cè)面的面積，圓底可以用圓的面積公式簡單地計(jì)算出來，側(cè)面面積只要求出長和寬就可以得出結(jié)果了，在展開后不難發(fā)現(xiàn)矩形的長等于圓底的周長，矩形的寬等于圓柱的高，如此簡化，就能夠大大加深學(xué)生對(duì)圓柱的理解.

二、手動(dòng)實(shí)踐，加深印象

手動(dòng)實(shí)踐既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為枯燥的課堂增添一些樂趣.許多時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開動(dòng)手操作的，學(xué)生只有親自去動(dòng)手實(shí)踐，才能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇特之處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.教師和學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐過程中既可以加深與學(xué)生之間的感情交流，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的印象，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.還可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，從而提高聽課效率，在學(xué)習(xí)中感到快樂.

例如，教師在進(jìn)行幾何圖形棱錐的講解時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行棱錐的制作，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏愛好，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，數(shù)學(xué)課堂也毫無熱點(diǎn)，在制作棱錐的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，很多學(xué)生擅長動(dòng)手能力，也可以在這個(gè)時(shí)候展示出來，對(duì)數(shù)學(xué)課堂也會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí).例如，在發(fā)現(xiàn)棱錐邊、面和棱的變化規(guī)律時(shí)，教師可以讓大家把比較有代表性的棱錐模型制作出來，在制作過程中能夠加深學(xué)生對(duì)棱錐知識(shí)的理解，棱錐邊、面和棱的變化規(guī)律也能夠清晰可見.

三、幽默語言，集中注意

為了緩解學(xué)生的壓力，教師可以在講課之余講一些有趣的笑話，學(xué)生在笑的同時(shí)可以集中精神.數(shù)學(xué)課相比于其它科更加容易使人感到疲憊，所以數(shù)學(xué)老師更要具備這種能力.教師在講笑話時(shí)，要把握好所講笑話的耗用時(shí)間，不要因?yàn)榭桃獾闹v笑話而耽誤正常的課程講授，在進(jìn)行笑話的選取時(shí)，也要選擇一些具有開創(chuàng)性的笑話，最好帶有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深一步的思考.

例如，教師在進(jìn)行數(shù)集的分類時(shí)，在上課之前可以對(duì)學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行一定的提問，提問最好以黑板展示的方式來進(jìn)行，這樣可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在的問題最大限度的暴露出來，同時(shí)也可以給其他同學(xué)一些警示，課前提問可以使課堂在剛開始就進(jìn)入一個(gè)良好的節(jié)奏，很多學(xué)生在上課20分鐘內(nèi)還是處于走神狀態(tài)，課前提問可以很好地解決這一問題，集中大部分同學(xué)的精力.在上課開始一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的注意力又會(huì)從老師的課堂上脫離出去，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行再一輪的提問，最好針對(duì)那些明顯走神的學(xué)生.例如，教師提問數(shù)集的分類時(shí)，學(xué)生漏掉了無理數(shù)，教師可以以一個(gè)比較嚴(yán)肅的神態(tài)說:無理數(shù)呢?讓你吃了嗎？這樣就會(huì)引起大家的笑點(diǎn)，從而使得學(xué)生的注意力再次集中.教師要加強(qiáng)對(duì)課堂提問的應(yīng)用.

四、組織活動(dòng)，積極參與

為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在講課之余組織一些有趣的活動(dòng)，通過活動(dòng)來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.例如教師在進(jìn)行數(shù)集分類知識(shí)的講解時(shí)，在黑板上寫出數(shù)集的名稱，可以由學(xué)生選出幾個(gè)代表，讓他們分別代表不同的數(shù)集的定義，由學(xué)生選擇可以提高學(xué)生的活動(dòng)參與率，然后教師再選出特定的學(xué)生，讓特定的學(xué)生對(duì)數(shù)集進(jìn)行一定的分類，通過這一過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的各種問題，諸如此類的活動(dòng)可以分成很多種.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)科上弱點(diǎn)的分析，爭取有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)，有計(jì)劃地開展課上活動(dòng).

快樂教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教師要加強(qiáng)對(duì)各種制造快樂的方法有一個(gè)很好的了解，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心而加強(qiáng)對(duì)各種新式教學(xué)方法的利用，通過制造快樂為學(xué)生緩解壓力，提高學(xué)生聽課效率，促進(jìn)學(xué)生的全面提高.

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