電子白板，為初中化學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀
——淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中運用電子白板

尹爭艷●

江蘇省連云港市灌南縣田樓中學(xué)(222521)

?

電子白板，為初中化學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀
——淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中運用電子白板

尹爭艷●

江蘇省連云港市灌南縣田樓中學(xué)(222521)

電子白板是近年來較為流行的一種教學(xué)輔助工具，它是在多媒體教學(xué)技術(shù)上青出于藍而勝于藍的表現(xiàn)，可將多媒體技術(shù)中不可任意編輯等缺點補充完整，同時具備了黑板與多媒體的功能，成為了眾多教師的心頭愛.筆者在初中化學(xué)的實際教學(xué)中運用了電子白板，發(fā)現(xiàn)它能促進教學(xué)效率，優(yōu)化課堂.

初中化學(xué)；電子白板；運用

一、電子白板可以運用于創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂教學(xué)

課堂是否能吸引學(xué)生，主要看課堂導(dǎo)入是否成功.一個成功的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索欲望，從而能夠在課堂中集中精神，認真聽講，提高課堂效率.

例如在講解“常見的酸和堿”一章節(jié)時，在課堂之前，我利用電子白板給學(xué)生播放了一則因愛生恨，豆蔻年華女孩因拒絕富二代男生求愛而被濃硫酸毀容的事件，該事件觸目驚心，后果嚴重，并且其中涉事少男少女與初中學(xué)生年齡相當(dāng)，極其容易激起學(xué)生的共鳴與憤懣，教師可以借此教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建設(shè)起正確的世界觀、人生觀、價值觀，并以此為切入點，進入課堂教學(xué)，講述常見堿和酸的特征.

二、電子白板可以運用于師生互動，促進師生交流

在現(xiàn)如今，許多中學(xué)對于初中化學(xué)的教學(xué)仍然一如既往的使用著傳統(tǒng)教學(xué).在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們可以清楚感知到，教師與學(xué)生之間有著一道不可逾越的鴻溝，他們以講臺為界，一個在上面滔滔不絕的按照自己的教案講解著教學(xué)內(nèi)容，一群在下面埋頭苦抄，即使是利用了多媒體技術(shù)豐富課堂，教師也只是將板書轉(zhuǎn)變到屏幕上，情況并未得到改善，整個課堂只能聽到教師一人的聲音，相互間毫無交流.這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生難以給予教師正確的課堂反饋，不利于教學(xué)的進行.而在初中化學(xué)教學(xué)中運用電子白板則可以有效改善這一狀況，它除了能夠利用網(wǎng)絡(luò)課堂使教學(xué)內(nèi)容豐富多姿，還能通過觸屏筆畫等在教師的調(diào)節(jié)之下與學(xué)生交流，進而促進教師與學(xué)生的互動，增進師生感情，優(yōu)化課堂教學(xué).

例如，教師在教學(xué)“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”這一章節(jié)時，除了可以在電子白板上編輯相關(guān)的知識點，以繪聲繪色的教學(xué)方式將知識傳授給學(xué)生之時，在講解結(jié)束后，還能夠?qū)⑾嚓P(guān)的例題展示，請學(xué)生上臺進行實例演講，這樣可以節(jié)省在傳統(tǒng)黑板上的板書時間，而且學(xué)生能夠因為近距離接觸“高科技”，有一種對新鮮事物的好奇感從而調(diào)動主觀能動性，從以前的羞怯到現(xiàn)在的勇敢上臺.同時即時的展示可以促進師生的交流，教師在答案展示上的臨時批改可以讓學(xué)生認識到解題的正確思路，及時反饋了課堂教學(xué)效果，為課堂教學(xué)帶來良好效益.

三、電子白板可以運用于模擬實驗，增加學(xué)生“親自”實驗機會

眾所周知，化學(xué)這一科目與實驗有著不可分割的聯(lián)系.以人教版為例，在初中化學(xué)課本的第一單元便展現(xiàn)了這一真理，即課題，“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”.學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也可以輕易感知到，從頭至尾，無論是物質(zhì)的性質(zhì)還是化學(xué)反應(yīng)方程式，幾乎所有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上所建立起來的，因此初中化學(xué)對于實驗的教學(xué)必不可少.可是在實際教學(xué)中很多化學(xué)實驗由于化學(xué)實驗設(shè)備或者實驗的難度等因素難以落實，學(xué)生由于不能體會到化學(xué)的精髓，成績難以獲得提升.電子白板可以解決這一困難，利用其獨有的技術(shù)，幫助學(xué)生做模擬實驗，體驗化學(xué)的魅力.

例如，在進行金屬與氧氣的燃燒反應(yīng)時，由于有些金屬如鋁、銅等要在純氧的環(huán)境下才能燃燒，而鎂鋁在還能與空氣中的其他氣體發(fā)生反應(yīng)，鐵和銅的燃燒反應(yīng)需要極高的溫度，燃燒環(huán)境的不同導(dǎo)致了做實驗的不便，并且有些金屬燃燒反應(yīng)劇烈，容易造成危險，而利用電子白板則可以通過教師的實驗設(shè)置，讓學(xué)生移動屏幕上的裝置進行實驗，得出虛擬實驗成果.這種方法新穎有趣，學(xué)生的積極性極容易被調(diào)動起來，在興奮的情緒之下，對知識的掌握更加到位.

四、電子白板可以將化學(xué)元素擴大化，讓學(xué)生“眼見為實”

另一方面，在實驗教學(xué)時，由于許多化學(xué)反應(yīng)十分迅速，學(xué)生難以體會到教材中所說的種種細膩的實驗效果，對實驗具體內(nèi)容不甚清楚.同時在微觀化學(xué)的教學(xué)中，僅僅憑借教材的內(nèi)容給學(xué)生講解各種原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分子的結(jié)合方式，學(xué)生沒有親眼所見，對這部分留下的印象十分淺薄，教學(xué)成效不良.利用電子白板技術(shù)，可以讓學(xué)生“眼見為實”，達到最終教學(xué)目的，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，對于硝酸銀與稀鹽酸的化學(xué)反應(yīng)，由于速度太快，學(xué)生難以看到其中的反應(yīng)過程，教師可以利用電子白板播放該化學(xué)反應(yīng)的實驗視頻，并且通過電子白板上慢放、暫停等功能讓學(xué)生看到清晰明了的完整實驗過程，增強對該實驗的認識.又例如“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)，其中分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容可謂是虛幻之極，即使教師畫出相對應(yīng)分子原子結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在接收知識的過程中仍然會有“知其然，而不知其所以然”的學(xué)習(xí)感受.教師可以靈活運用電子白板，利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)資源，再輔以自己的詳細講解，讓學(xué)生通過自己的雙眼真正看到原子中電子的運動狀態(tài)，這將對化學(xué)教學(xué)中的微觀教學(xué)大有裨益.

在種種實踐與運用中，電子白板與化學(xué)課堂的結(jié)合為我的教學(xué)歷程帶來了諸多精彩.它不僅僅是豐富課堂的好幫手，還是促進師生關(guān)系的好推手，它幫助學(xué)生拓展視野，在課堂進行化學(xué)實驗，深入了解化學(xué)的世界，激發(fā)了學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)效率節(jié)節(jié)攀高.但是與此同時，教師必須提高自身教學(xué)素養(yǎng)，認識電子白板的利弊，善用電子白板，使之從根本上幫助初中化學(xué)教學(xué).

[1]《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新:從入門到精通》作者 王陸高等教育出版社

[2]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》第321 321 323 324期 陜西師范大學(xué)主辦

G632

B

1008-0333(2016)33-0085-01