初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

◎徐節(jié)峰

初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

◎徐節(jié)峰

創(chuàng)新是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。初中語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科之一，如何站在創(chuàng)新的高度進(jìn)行教學(xué)，筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

初中語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；方法

一、轉(zhuǎn)變教育思想，適應(yīng)時(shí)代教學(xué)

語(yǔ)文教師在教學(xué)中關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育思想，也就是從舊的教學(xué)模式中解放出來(lái)，改革封閉型的教育思想和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化，現(xiàn)代化。只有轉(zhuǎn)變了思想，教師才能創(chuàng)造性地駕馭教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生的能力才能得到培養(yǎng)。如今，過(guò)度的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)校成為社會(huì)的“敏感區(qū)”，也給廣大教師帶來(lái)了沉重的思想負(fù)擔(dān)。如果一所中學(xué)升學(xué)率不能提高，導(dǎo)致家長(zhǎng)不信任，學(xué)生就會(huì)大量流失，就會(huì)帶來(lái)種種社會(huì)壓力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校必須深化教育體制改革，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須帶頭投入教改，轉(zhuǎn)變教育思想，在改革中加以創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的教育形勢(shì)，以靈活機(jī)動(dòng)、輕松愉快的教學(xué)方法把學(xué)生從繁重的題海中解脫出來(lái)，使學(xué)生從被動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，它主要是指學(xué)生在讀寫聽說(shuō)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的心理趨向，由好奇心、求知欲、創(chuàng)新需要等因素構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是要通過(guò)我們的創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)任何一篇課文，一次作文，一項(xiàng)活動(dòng)都產(chǎn)生極大的好奇心，這種好奇心是持續(xù)的，可以發(fā)展的：在任何一次課或一項(xiàng)活動(dòng)中都有強(qiáng)烈的求知欲，這種欲望是不可截止的：對(duì)任何一篇課文，無(wú)論是從內(nèi)容到表達(dá)方式還是從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言技巧，都敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)，不盲目附合；對(duì)教師在課堂上提出的任何一個(gè)問(wèn)題，都有獨(dú)立思考的習(xí)性，有超越別人愿望。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要激勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中，敢于堅(jiān)持自己的獨(dú)到見(jiàn)解，但又不是固執(zhí)己見(jiàn)：敢于說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話，又不是目空一切：敢于對(duì)書本中的“定論”提出挑戰(zhàn)，又不是無(wú)知妄說(shuō)：敢于對(duì)課堂上教師不適宜的解說(shuō)說(shuō)“不”，又不是蔑視師長(zhǎng)：敢于堅(jiān)持獨(dú)立思考和獨(dú)立探索的良好習(xí)慣，又不是離群索居，遠(yuǎn)離集體。總之，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要激勵(lì)學(xué)生敢于思考，肯于鉆研，勇于嘗試實(shí)踐，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)的奧妙。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)求知的愿望

語(yǔ)文教學(xué)的好壞，在于語(yǔ)文課堂教學(xué)中的好壞，只有做好語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)，從教材中適當(dāng)?shù)慕嵌葘で髮W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造課堂情景，力求升華學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧火花，從而挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。例如，《從百草園到三味書屋》的課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境和深刻印象入手，根據(jù)課文內(nèi)容從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。教師不妨以自己童年的記憶中最美好的畫面用語(yǔ)言在課堂上描述出來(lái)。讓學(xué)生心中的樂(lè)園與現(xiàn)實(shí)的美景和幻想的世界相互聯(lián)系起來(lái)。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時(shí)的樂(lè)園重點(diǎn)文段。讓學(xué)生通過(guò)分析生動(dòng)、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，妙趣橫生的動(dòng)物特點(diǎn)觀察透出的歡樂(lè)天真的稚氣。體會(huì)描寫中準(zhǔn)確的形容、生動(dòng)的修辭和清晰的層次。學(xué)生充分感受了作者兒童時(shí)代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無(wú)味的讀書生活形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富和不斷積累知識(shí)，體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

四、改進(jìn)教學(xué)方法滲透創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)的過(guò)程中是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無(wú)關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。初中語(yǔ)文課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說(shuō)得頭頭是道，而學(xué)生卻“霧里看花”。臨考總搞題海大戰(zhàn)：時(shí)間＋汗水、日光＋燈光，這樣就幾乎抹殺了學(xué)生們所有的創(chuàng)新能力，極大地限制了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。因此這種傳統(tǒng)的教法必須改進(jìn)，在改進(jìn)過(guò)程中我覺(jué)得要考慮這幾個(gè)問(wèn)題：

1．怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！叭绻粋€(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半?！保ㄓ阡粽Z(yǔ)）興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

2．如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見(jiàn)這一點(diǎn)也是很重要的。

3．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。

4．在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課外長(zhǎng)肉，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。

教學(xué)的形式是多樣的，我們要根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊?，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)創(chuàng)新能力的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是一個(gè)民主進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力?！眲?chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。語(yǔ)文教師要主動(dòng)迎接這一新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到創(chuàng)新教育的熔爐中去。

（作者單位：江西省上饒縣第六中學(xué) 334100）