初中英語微課教學(xué)中輔助口語教學(xué)方式的應(yīng)用探討

◎周禧

初中英語微課教學(xué)中輔助口語教學(xué)方式的應(yīng)用探討

◎周禧

隨著我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，在教育改革的過程中，對(duì)英語口語教學(xué)的應(yīng)用方法，也有了新的改革策略。現(xiàn)代社會(huì)中的微課形式，是當(dāng)下教學(xué)制度管理上的一項(xiàng)重大改革。本文從現(xiàn)代初中英語教學(xué)中，對(duì)微課應(yīng)用形式在英語口語教學(xué)上的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要討論分析。

初中英語；微課教學(xué)；輔助口語；教學(xué)方式

英語學(xué)習(xí)中的口語學(xué)習(xí)是現(xiàn)代初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是其教學(xué)過程中的難點(diǎn)。如何為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代教育長(zhǎng)期發(fā)展過程中，對(duì)學(xué)生的不同教學(xué)方法和教學(xué)的策略等更需要進(jìn)行創(chuàng)新改革。而在現(xiàn)代應(yīng)用教學(xué)中，微課教學(xué)形式的出現(xiàn)在很大程度上，促進(jìn)了現(xiàn)代英語口語教學(xué)的進(jìn)一步完善。下面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)中的英語口語化應(yīng)用進(jìn)行探究分析。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語屬于我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所選擇的主要外語，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，其教學(xué)需要以教師為中心，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于一個(gè)被動(dòng)環(huán)境下，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)要求。而這種學(xué)習(xí)模式，則可以稱之為啞巴式英語，仍處于應(yīng)試教育下的一種學(xué)習(xí)模式。

在我國(guó)初中英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，不同的應(yīng)用學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)等，都會(huì)造成極大的影響，如何通過教師學(xué)習(xí)改革，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人能力成長(zhǎng)，則需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)策略來進(jìn)行課堂模式的調(diào)整。在現(xiàn)代應(yīng)用教學(xué)模式下，利用學(xué)生的個(gè)人專注力應(yīng)用執(zhí)行，同過使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中拓展視野，這些成為提升學(xué)生個(gè)人能力的一項(xiàng)重要基準(zhǔn)點(diǎn)。而微課模式的出現(xiàn)，就在很大程度上促進(jìn)了這一形式的有效進(jìn)展。自從微課教學(xué)形式開始在英語教學(xué)中應(yīng)用，在很大程度上效促進(jìn)了現(xiàn)代應(yīng)用課堂教學(xué)在主要應(yīng)用形式上改革。

二、微課教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1．利用微視頻練習(xí)英語口語 隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)中融入微課教學(xué)模式，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)難點(diǎn)以及個(gè)人理解能力等方面的自我能力提升作用。通過微課教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)課程的好奇心，從而增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，并進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課堂中，為了讓學(xué)生能夠感興趣的對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)演練，通過一段有趣的視頻來進(jìn)行課程教學(xué)，則可以有效的保障其學(xué)習(xí)過程中的思想集中度。在課程的設(shè)計(jì)上，可以通過歌曲，也可以通過搞笑的笑話等形式，與課文內(nèi)容進(jìn)行相互配合，從而保證學(xué)生，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2．利用微課輔助英語聽、說、讀、寫的練習(xí) 在進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，需要注意英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫四個(gè)大項(xiàng)目。而針對(duì)這些不同的板塊模式，英語教師可以通過幻燈片，以及錄音的形式來進(jìn)行有效的課程講解，讓學(xué)生能夠接觸到更為直觀的思想模式，防止在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)走神情況。由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自身詞匯量和讀書的輔助記憶作用形式等，可能會(huì)受到自身的干擾而造成的不便的興趣影響，因此需要根據(jù)實(shí)際的輔助記憶作用，確保在相應(yīng)思想應(yīng)用形式上的自我能力培養(yǎng)效果。在現(xiàn)代的課堂學(xué)習(xí)過程中，利用微課堂學(xué)習(xí)模式，輔助學(xué)生的自我復(fù)習(xí)，即可有效達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生自身復(fù)習(xí)過程中的自我能力培養(yǎng)，微課模式的出現(xiàn)，也極大的幫助了學(xué)生在自我能力上的培養(yǎng)提升。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生通過微課預(yù)習(xí)找到學(xué)習(xí)中的問題

在課堂教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的自我能力培養(yǎng)提升要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我能力和學(xué)習(xí)具體情況實(shí)施教學(xué)，并通過相應(yīng)的課程預(yù)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)，確保自身在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)能夠及時(shí)暴露出來，并通過微課模式進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更快的找到自身的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，可以從以下幾點(diǎn)來進(jìn)一步探究。

1．導(dǎo)入微課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)補(bǔ)充 在英語教學(xué)的應(yīng)用管理中，教室應(yīng)用微課視頻導(dǎo)入教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在微課模式下的自我能力培養(yǎng)，并通過對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)上的高效設(shè)計(jì)，從而提升課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。通過微課模式的應(yīng)用，促進(jìn)在現(xiàn)代知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用理念上有更好的理解，通過微課在英語口語課程的充分利用，盡可能的保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上的有效理解，提高學(xué)生口語交際能力。例如，在課堂教學(xué)中，利用微視頻結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上訓(xùn)練學(xué)生口語能力，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人能力提升。結(jié)合微課教學(xué)模式，并加強(qiáng)在學(xué)習(xí)能力上的創(chuàng)新模式，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能夠保持一個(gè)輕松的心情，同時(shí)也能夠確保其學(xué)習(xí)的效率。

2．通過微課課后擴(kuò)展促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握熟練度 在進(jìn)行英語口語的練習(xí)方面，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，就需要確保學(xué)生在課后，能夠有效的掌握自身的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，并通過知識(shí)點(diǎn)上的有效鞏固，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我能力評(píng)估，并以此促進(jìn)學(xué)生在英語口語知識(shí)點(diǎn)熟練度和精準(zhǔn)性的提高。例如，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)合理的微課內(nèi)容，輔助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并通過充分的訓(xùn)練練習(xí)，從而有效的提升學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上的個(gè)人鞏固。這一學(xué)習(xí)模式，主要在于對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行精確扥指導(dǎo)，確保學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)上都能夠掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語：在現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)中，為緊跟時(shí)代潮流，并完善現(xiàn)代化英語教學(xué)改革，微課教學(xué)模式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在英語口語方面的練習(xí)，并通過積極的學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中英語口語教學(xué)理念的進(jìn)一步完善。在本次的探究中，對(duì)微課形式的英語口語教學(xué)可以更好的促進(jìn)初中英語的有效應(yīng)用，通過微課輔助教學(xué)模式，即可更為有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，并以此促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)的進(jìn)一步改革。

［1］孫蓮．微課在初中英語活動(dòng)課中的應(yīng)用研究［J］．基礎(chǔ)教育研究，2014，（21）：29－31．

［2］孫蓮．微課在初中英語活動(dòng)課中的應(yīng)用研究［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2015，（1）：142－144．

［3］龔李梅．微視頻在初中英語聽說課教學(xué)的微課應(yīng)用探索［D］．四川師范大學(xué)，2014．

［4］張步雯．初中英語“微課”教學(xué)分析［J］．中國(guó)教師，2014，（24）：27－28．

［5］黃淑琴．微課在初中英語教學(xué)中的意義和應(yīng)用［J］．新課程·中旬，2016，（3）：180，182．

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第一中學(xué) 337000）