淺談初中物理課堂教學(xué)

◎曾志明

淺談初中物理課堂教學(xué)

◎曾志明

眾所周知的，若什么教學(xué)活動都是循規(guī)蹈矩，千篇一律，都是圍繞教科書轉(zhuǎn)，而不敢超越教科書半步，那么教出來的學(xué)生只能是書本知識的記憶工具和按固定模式運(yùn)轉(zhuǎn)的書呆子．所以時代要求教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本，一切為學(xué)生的將來適應(yīng)社會而生．開展開放性的教學(xué)對于每一門功課都是可行的，初中物理教學(xué)也是如此．再次，物理學(xué)本身的特點(diǎn)也適于開展開放性教學(xué)．物理學(xué)的研究對象是自然界各種層次物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、性質(zhì)、運(yùn)動和相互作用的規(guī)律．大自然本來就是天然的物理學(xué)課堂，許多理論都源于實(shí)踐，有許多觀察和實(shí)驗(yàn)都離不開自然和我們自身生活．所以教學(xué)中沒有開放的思想和方式，只是以單純教科書中規(guī)定的內(nèi)容來教學(xué)，那樣學(xué)生學(xué)到的只能是片面的物理學(xué)知識。

初中物理；教學(xué)論文

一、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材，經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合學(xué)習(xí)者的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行性、生動有趣性的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。只要教師放開手腳，大膽嘗試，那么素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學(xué)第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地使初中物理教學(xué)讓學(xué)生能夠增長科學(xué)知識，提高能力。

二、多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理課本中的“教師演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”、“活動”、“綜合實(shí)踐活動”幾乎貫穿于每章、每節(jié)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，還能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更能大大降低問題的難度，幫助學(xué)生糾正似是而非的物理概念。然而，由于受地理?xiàng)l件或其他因素的影響，不是每個學(xué)校都具備完備的實(shí)驗(yàn)條件，具備實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校也可能囿于有限的課堂時間而無法觀察到需長時間才能觀測到的相關(guān)物理現(xiàn)象。如：液體和固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)；日食、月食的形成原因；電流的形成原因；磁體周圍的磁場；冰的升華模擬實(shí)驗(yàn)；雪的形成模擬實(shí)驗(yàn)等。這時，利用多媒體就可以將“宏觀”的物質(zhì)“微觀”化，也可將“微觀”的物質(zhì)“宏觀”化，可以使學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象；幫助他們有效建立物理模型，讓他們更好地觀察物理現(xiàn)象。

三、多元化教學(xué)評價的實(shí)行

教學(xué)評價是教學(xué)過程中重要的一部分，對學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的有效開展有著直接的影響作用。所以在多元化教學(xué)中，也要實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評價。多元化的教學(xué)評價有利于教師全面、完整地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生客觀、全方位的評價。多元化的教學(xué)評價，我們一般倡導(dǎo)以老師評價學(xué)生、學(xué)生互評和學(xué)生自評的方式進(jìn)行，評價的內(nèi)容也要實(shí)現(xiàn)多元化，將評價內(nèi)容從學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)生實(shí)踐能力、道德素質(zhì)等多方面，建立一個多維的評價體系。物理教學(xué)的多元化教學(xué)評價要以學(xué)生能力作為焦點(diǎn)，由于物理課程的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性，所以在進(jìn)行教學(xué)評價時，要格外注意學(xué)生的實(shí)踐動手能力、獨(dú)立思考能力、自主創(chuàng)新能力等，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感成長，多方面地對學(xué)生進(jìn)行評價。另外，學(xué)生互評和學(xué)生自評環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)形式內(nèi)容的多元化，從而促進(jìn)物理教學(xué)的有效開展。初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段。隨著教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也需要不斷更新，以此來適應(yīng)新的社會需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生無法充分發(fā)揮自主精神和創(chuàng)新精神，教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系也很單一，這些都無法有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我們提倡實(shí)行多元化的教學(xué)方法，不僅重視學(xué)生專業(yè)知識的積累，更要著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，這些才是現(xiàn)代人文教育所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化物理學(xué)科用語，形成物理邏輯思維

對于教學(xué)成效與質(zhì)量的影響因素是多方面的，除了從上述方式方法外，提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)當(dāng)規(guī)范教師的教學(xué)用語．教師的教學(xué)用語不僅要做到規(guī)范還應(yīng)當(dāng)能深入淺出、生動活潑，這樣能使學(xué)生提起物理學(xué)習(xí)的興趣來，同時，教學(xué)用語更加具有邏輯性與準(zhǔn)確性，有助于學(xué)生在理解和掌握物理學(xué)知識的時候，更加系統(tǒng)化，具有統(tǒng)一性．這本身對于形成學(xué)生的嚴(yán)密的邏輯思維能力也十分有幫助。教師只有在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)密自己的教學(xué)用語與每一個教學(xué)上的細(xì)節(jié)，才能言傳身教的令學(xué)生信服．使學(xué)生建立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度．提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力十分必要，而提高教學(xué)質(zhì)量的方法也是多種多樣的．綜合起來說，物理教學(xué)質(zhì)量的提高不能拘泥于固定模式．在物理教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的．通過對于物理教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，增加學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)熱情。提升物理教師在學(xué)科當(dāng)中的創(chuàng)新意識，努力形成物理學(xué)科方面的教學(xué)新思路。最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的智力挖掘?qū)W生的潛能，為科學(xué)文化事業(yè)提供智力支持和保障。

總結(jié)：初中教學(xué)的問題化教學(xué)設(shè)計(jì)研究有助于提高物理任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高對學(xué)生的全面認(rèn)識，使得初中物理的教學(xué)更加具有針對性，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加靈活，為提高物理教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省上猶縣第三中學(xué) 341200）