淺談素質(zhì)教育新形勢下的音樂律動教學(xué)

◎劉岷 劉曉瑋

淺談素質(zhì)教育新形勢下的音樂律動教學(xué)

◎劉岷 劉曉瑋

教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野，這樣音樂課堂便會成為學(xué)生精神上的家園，學(xué)生也會真心地喜歡上音樂課。

興趣；激勵性評價；唱動結(jié)合

興趣是最好的老師，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行素質(zhì)教育的新形勢下，音樂教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的和諧氛圍，并與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。同時教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野，這樣音樂課堂便會成為學(xué)生精神上的家園，學(xué)生也會真心地喜歡上音樂課。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？

一、創(chuàng)造和諧氛圍，從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師一定要用語言和動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和學(xué)生建立意識上的平等，語言的運用尤為重要，我們要經(jīng)常使用一些征求性語言，或者是鼓勵性語言。比如“你們怎么看這個問題?。俊?、“這樣好不好啊？”、“大家說怎么辦好啊？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。當他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”?？傊谡n堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、拓寬課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的發(fā)散思維課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂是一種及其特殊的藝術(shù)形式，它特別強調(diào)開發(fā)學(xué)生的多面思維，所以要留給學(xué)生大量的行知空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在音樂課上我經(jīng)常安排一些有趣的、讓學(xué)生能動起來的環(huán)節(jié)。有時候還會讓學(xué)生合作創(chuàng)編小律動來多方面的表現(xiàn)歌曲，偶爾再讓學(xué)生來點即興表演或“演技大比拼”，學(xué)生也非常喜歡這個環(huán)節(jié)。每次我要學(xué)生進行即興表演，學(xué)生都是特別積極，玩得不亦樂乎。還有比如歌曲《過新年》，這首歌曲充滿著過年的歡樂氣氛，同學(xué)們又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自由表達過年時的各種情景，收到了良好的教學(xué)效果?！皠印币蟽和奶攸c，這樣會更有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

三、建立互評機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力

建立互評機制是提高課堂教學(xué)效率非常重要的一個環(huán)節(jié)，不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教完一首新歌時，我常常用分組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，分組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學(xué)生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學(xué)生自己擔任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。實踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

四、淡化學(xué)科界限，樹立多元化的文化價值觀

以文化為本，提倡多元綜合，在我們的課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

21世紀需要的人才要有高的文化層次，多元的知識結(jié)構(gòu)。新的音樂教育應(yīng)超越音樂技能技巧，應(yīng)挖掘音樂中的文化內(nèi)涵，加強音樂文化與其他文化的聯(lián)系。加強教育內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，增加學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，如音樂與戲劇、舞蹈、音樂與語文、美術(shù)，音樂與物理、歷史、地理、政治，音樂與生活等等的聯(lián)系。力求創(chuàng)設(shè)一個音樂教育的文化環(huán)境，讓音樂課以音樂審美為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類和其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生樹立平等多元的文化價值觀，使音樂課堂教學(xué)成為開放式、多元化的教學(xué)。

五、重視欣賞教學(xué)，引導(dǎo)音樂教學(xué)的正確走向

傳統(tǒng)的音樂教育重視唱歌、識譜、樂理、器樂等技能技巧，“音樂課”在很長時間內(nèi)被稱為“唱歌課”音樂欣賞被放在次要、可有可無的位置上。在歐洲，早在19世紀到20世紀初，就開展了一場藝術(shù)教育運動，并在運動中達成共識：通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)感受藝術(shù)美的能力，以此為目的實施藝術(shù)教育，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提到一定高度。穆塞爾指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。“音樂欣賞課是在音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量”。周大風(fēng)在《音樂教育重要熏染》一文中指出：“在音樂課堂教學(xué)中，要以音樂欣賞為主體。音樂表現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生欣賞后動情時，主動要求表現(xiàn)美的時候才予以進行”。吳斌說：“欣賞教學(xué)是音樂教育中作為國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點”。把音樂欣賞放在重要的位置，是素質(zhì)教育中音樂教育的一種新的走向。

［1］曾艷芳，淺析怎樣上音樂鑒賞課［j］．黃河之聲，2010，（22）．

［2］呂錦屏，淺談音樂鑒賞教學(xué)的有效途徑和方法［j］．今日科苑，2010，（18）．

（作者單位：山東省安丘市實驗小學(xué) 262100）