淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

◎何炳貴

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

◎何炳貴

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會(huì)的信息化特點(diǎn)已經(jīng)十分明顯。加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法落實(shí)在初中信息技術(shù)課堂中，會(huì)讓學(xué)生感受不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，得到更為豐富的信息技術(shù)知識(shí)。

信息技術(shù)；初中；教學(xué)論文

一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，并使之具體化

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的歸宿與導(dǎo)向，每一門(mén)課程都有著自己的課程目標(biāo)與單元內(nèi)容，不過(guò)這些內(nèi)容概括性較高，是對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)的總要求。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”策略，需要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和具體化，應(yīng)該將其優(yōu)化為學(xué)生容易理解與接受的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們“樂(lè)學(xué)”信息技術(shù)知識(shí)。目前，在各個(gè)教育階段都倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以技能和知識(shí)、方法和過(guò)程、價(jià)值觀和情感態(tài)度為核心是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)，設(shè)計(jì)理念新穎，不過(guò)僅對(duì)每個(gè)模塊設(shè)定的有總教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，并且對(duì)各個(gè)具體章節(jié)以及知識(shí)內(nèi)容的目標(biāo)與要求，則無(wú)法給出相應(yīng)的規(guī)定。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與具體特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)，使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而通過(guò)多個(gè)方面的信息技術(shù)知識(shí)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

二、強(qiáng)化信息技術(shù)在生活實(shí)踐中的感性存在

陶行知有句名言：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！边@說(shuō)明生活中也有信息教育存在的天然土壤，也給開(kāi)展生活化信息技術(shù)教育提供了現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐可能。有什么樣的生活實(shí)踐，就有什么樣的信息技術(shù)源泉，隨著社會(huì)的發(fā)展，生活信息已鋪天蓋地，潛入人們生活已是大勢(shì)所趨，隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)、寬帶進(jìn)入千家萬(wàn)戶，信息技術(shù)更是以驚人的速度“飛入尋常百姓家”。而且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，隨著信息技術(shù)潛入生活，生活也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生著變化，人民生活水平也正在信息技術(shù)的支點(diǎn)上闊步前進(jìn)。現(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的中堅(jiān)動(dòng)力，也是中學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。強(qiáng)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，將讓信息技術(shù)在生活實(shí)踐中登堂入室，不僅提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為未來(lái)的社會(huì)進(jìn)步做了良好的實(shí)踐鋪墊。所在，在信息課堂教學(xué)中，要把中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“教”“學(xué)”“做”三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，既要以信息技術(shù)去教，又要引領(lǐng)學(xué)生以信息技術(shù)來(lái)學(xué)，更要讓學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)做事。例如可以用在不同的櫥柜里放置不同的衣物來(lái)比喻存儲(chǔ)問(wèn)題。比如上方的大格子空間較大，可以用以放置大件的衣服，而衣柜下方的小格子空間較小，可以放置諸如內(nèi)衣、襪子等小件的衣物。計(jì)算機(jī)中的文件存儲(chǔ)，同樣需要放置和安裝不同的硬盤(pán)，同時(shí)硬盤(pán)里面還有大小不一的文件夾，文件夾里面才是我們需要的文件?？傊畔?lái)源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價(jià)值取向是為人們的生活實(shí)踐而服務(wù)，所以，只要有條件，就要?jiǎng)?chuàng)造一切可能，讓信息技術(shù)成為引領(lǐng)生活、走向科學(xué)的領(lǐng)頭雁和排頭兵，使信息技術(shù)生活化，發(fā)揮其生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

事實(shí)上，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很少教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，一般都是在微機(jī)室內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)與上機(jī)操作相整合。這樣的教學(xué)模式雖然有一定的進(jìn)步，不過(guò)在微機(jī)室上課時(shí)也面臨著不少問(wèn)題，像學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法順利完成、課堂秩序難以維持和學(xué)生上機(jī)操作不規(guī)范等。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，像移動(dòng)式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等新型信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促使他學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升教學(xué)效果。例如，移動(dòng)教學(xué)模式主要是利用移動(dòng)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開(kāi)展教學(xué)服務(wù)的一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)在于移動(dòng)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達(dá)，平常學(xué)生都是利用這些工具進(jìn)行娛樂(lè)，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而對(duì)移動(dòng)設(shè)備的認(rèn)識(shí)更加全面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。

四、以信息技術(shù)知識(shí)解決生活問(wèn)題

信息技術(shù)是知識(shí)，更是一種特殊的能力，它能使知識(shí)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，是知識(shí)再生產(chǎn)的驅(qū)動(dòng)器。所以信息技術(shù)教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單的口口相傳，而要從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中做到“學(xué)以致用”，達(dá)到融會(huì)貫通目的，并以解決實(shí)際問(wèn)題為價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，既要讓生活元素和教材知識(shí)融會(huì)貫通，又要讓所學(xué)的知識(shí)、理論可以為生活實(shí)踐所用，幫助解決生活中存在的問(wèn)題。反之，生活中的經(jīng)驗(yàn)、閱歷和積累，同樣可以用信息技術(shù)的原理、理論進(jìn)行解釋，生活內(nèi)容可以反照到信息技術(shù)教學(xué)中。要牢記二者是相輔相成的關(guān)系。

五、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素的具體策略

1．引入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 引入相關(guān)生活實(shí)例時(shí)，老師要優(yōu)先選用那些貼近學(xué)生生活、富含趣味性和實(shí)用性的內(nèi)容。信息技術(shù)其實(shí)廣泛存在于中學(xué)生的日常生活之中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘這些生活元素。以電子郵件為例，現(xiàn)在很多中學(xué)生都有郵箱，老師可以以此為參照對(duì)比，講解電子郵箱的賬號(hào)注冊(cè)、收發(fā)郵件等相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互發(fā)送郵件傳達(dá)信息。這是一種很好地將實(shí)際生活和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合的方法。

2．創(chuàng)設(shè)生活化任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率 中學(xué)生尚處于青春發(fā)育期，好勝心依然存在，比較熱衷于挑戰(zhàn)自我。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以設(shè)定一些生活元素較多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成一個(gè)接一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)和操作技能。通過(guò)模擬生活化情景，設(shè)置生活化任務(wù)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自我完成相關(guān)認(rèn)知的構(gòu)建十分有效。它可以引發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，自發(fā)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如講解圖片美化相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生自行處理一些出游的紀(jì)念照片，不僅可以學(xué)以致用，而且可以讓學(xué)生帶著樂(lè)趣去做。

總結(jié)：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”策略，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用這一教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而提升教學(xué)效果。

（作者單位：江西省德安縣第二中學(xué) 330400）