口語(yǔ)交際教學(xué)方法探究

◎謝紅杰

口語(yǔ)交際教學(xué)方法探究

◎謝紅杰

口語(yǔ)交際是社會(huì)發(fā)展的基石，是未來(lái)人才的需要，是語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)必不可少的內(nèi)容之一，新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際提出的目標(biāo)是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！弊鳛榻虒W(xué)指導(dǎo)規(guī)范的新課標(biāo)，為什么會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)給予了如此高度的重視呢？我們又該如何出色的完成口語(yǔ)交際課的教學(xué)呢？解答這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從口語(yǔ)交際的意義、口語(yǔ)交際的任務(wù)、口語(yǔ)交際的途徑三方面入手，對(duì)口語(yǔ)交接課程的教學(xué)進(jìn)行討論分析。

一、口語(yǔ)交際教學(xué)的意義

口語(yǔ)交際教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，我們正面臨著一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命，這場(chǎng)革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)交流習(xí)慣。人們的社交活動(dòng)日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務(wù)，人們交往的方式也隨之改變：實(shí)時(shí)快捷的電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)視訊代替了低效耗時(shí)的信函，充滿(mǎn)人情味的溝通交流代替了冗長(zhǎng)繁瑣的公文……我們很難想像，一個(gè)不會(huì)從語(yǔ)言中汲取信息、不會(huì)溝通交流、不會(huì)口語(yǔ)交際的人，在這樣的社會(huì)里怎么能夠快樂(lè)積極的生存下去。社會(huì)的發(fā)展需要清晰規(guī)范、有效積極的交流方式，因此，“加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的口語(yǔ)素質(zhì)”是小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

語(yǔ)言教育是為人類(lèi)情感傳遞所做的準(zhǔn)備工作。在未來(lái)社會(huì)中，繁重復(fù)雜、重復(fù)率高的無(wú)技術(shù)含量的工作都可以交給人工智能完成，而生命與情感的傳遞作為人類(lèi)的專(zhuān)利，必須由人類(lèi)完成。溝通交流是情感傳遞的唯一方式，適用于大多數(shù)人的口語(yǔ)交際更是扮演著不可或缺的角色。未來(lái)社會(huì)的高效率、高信息、高社交的特點(diǎn)決定了未來(lái)的人才必須具備高效的、開(kāi)放的、兼容的知識(shí)儲(chǔ)備和口語(yǔ)交際能力。在合作與交流日益重要的今天，口才更是已成為未來(lái)人才的必備素質(zhì)之一。只有具備口語(yǔ)交際能力的人才才是新時(shí)代所需要的全能人才。

口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的基本需要?！靶抡n標(biāo)”明確指出，“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。要使他們具有“適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”。而這四種能力又是互相遷移、互相補(bǔ)充，缺一不可的，口語(yǔ)交際是其他能力的培養(yǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中忽略了口和耳，只重手和腦，這是本末倒置，去其根莖而盼其開(kāi)花結(jié)果的行為，充其量是瓶中的插花，也許能開(kāi)兩朵，但是開(kāi)不多，開(kāi)不久，也不會(huì)收獲果實(shí)。

二、口語(yǔ)交際教學(xué)的任務(wù)

口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，一定要養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1．訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣 漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)，普通話(huà)更是漢語(yǔ)交流的通用交際工具。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)的過(guò)程。這里說(shuō)的“口語(yǔ)”指的是普通話(huà)口語(yǔ)，即用普通話(huà)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行交際。

2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 傾聽(tīng)，是現(xiàn)代人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有專(zhuān)注而耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，把別人的話(huà)聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，才能作出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒(méi)有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白就發(fā)表意見(jiàn)，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話(huà)，是口語(yǔ)交際的大忌，也是不尊重別人的表現(xiàn)。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要注意引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞“口語(yǔ)交際中的傾聽(tīng)的作用”這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)?？蛇m當(dāng)采用聽(tīng)后復(fù)述要點(diǎn)的方法，來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣。同時(shí)，口語(yǔ)交際教學(xué)中“傾聽(tīng)”的訓(xùn)練也是教會(huì)學(xué)生尊重他人的過(guò)程。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中可以加強(qiáng)學(xué)生情感傳遞方式的教育，教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)言中獲得接收和傳遞情緒信息的能力。

3．口語(yǔ)交際教學(xué)中的禮儀學(xué)習(xí) 中華民族是禮儀之邦，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師要根據(jù)國(guó)情民俗，讓學(xué)生知道一些必要的禮儀，做到說(shuō)話(huà)文明、禮貌待人。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)態(tài)度大方，不要忸忸捏捏吐字含糊，說(shuō)話(huà)的聲音也要讓對(duì)方能聽(tīng)清楚；要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)使用禮貌用語(yǔ)；打電話(huà)時(shí)要面帶微笑，聲音也不能過(guò)高，自覺(jué)使用“您好”、“再見(jiàn)”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的，這個(gè)過(guò)程需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，也需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。訓(xùn)練中，教師切忌急燥、繁雜，要注意訓(xùn)練的層次性和疊加性，要將平時(shí)的單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中溝通禮儀的學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程，在這一過(guò)程中，可以使學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、謙虛守禮的品格。

三、口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施方法

在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，上好口語(yǔ)交際課，確定身份，進(jìn)入角色是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在參與口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，是以雙重身份參與的，一是他的社會(huì)角色，即學(xué)生；二是他的交際角色，即特定交際情景中扮演的那個(gè)角色。課前，教師要規(guī)定學(xué)生在訓(xùn)練中一定要服從交際角色的需要，思角色所思，想角色所想。為達(dá)到這一目的，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，有條件的最好配有與角色相適應(yīng)的道具、服飾和布景，例如，《借鉛筆》一課，我們不妨給學(xué)生化個(gè)妝，戴上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行實(shí)地表演。

口語(yǔ)交際具有情景性，教師在教學(xué)中要特別關(guān)注交際話(huà)題的情景性設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實(shí)地進(jìn)入角色。教師可以合理巧妙地設(shè)計(jì)情境，這是口語(yǔ)交際教學(xué)成功的前提。

口語(yǔ)交際具有即時(shí)性，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注思維訓(xùn)練，要想辦法讓學(xué)生做到“心到口到”且想得快說(shuō)得準(zhǔn)。另外，進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)的心態(tài)對(duì)交際效果起著至關(guān)重要的作用。在口語(yǔ)交際教學(xué)，要適當(dāng)降低難度，放緩坡度，必要時(shí)還可以借助手勢(shì)來(lái)表情達(dá)意。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?？谡Z(yǔ)交際課上，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的愿望；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的內(nèi)心都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。

口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中僅僅關(guān)注幾節(jié)口語(yǔ)交際課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮示范的作用，努力營(yíng)造熱情而輕松的氛圍，讓孩子對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生親切感，從而產(chǎn)生交際愿望，并逐步形成交際能力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，口語(yǔ)交際教學(xué)方法還有很多，有待于我們大家在實(shí)踐中求索、印證，通過(guò)不懈的努力和鉆研，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：黑龍江鶴崗師范高等專(zhuān)科學(xué)校附屬小學(xué) 154100）