淺談初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◎劉桃林

淺談初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◎劉桃林

新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地和重要渠道。初中化學(xué)教學(xué)中教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，營造充滿活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要充分尊重學(xué)生的個性，改變作業(yè)和評價方法，在實踐活動中為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；化學(xué)教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難于屹立于世界民族之林。正如江澤民同志所講的那樣：“要迎接科學(xué)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育，教育水平提高了，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。”因此，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就21世紀(jì)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)造性人才，就成為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。為此，中共中央國務(wù)院早已做出了“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地和重要渠道。在化學(xué)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是擺在每個教師面前的重要課題。

一、精心培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)不能只要求學(xué)生模仿，還要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新能力，才能更好地發(fā)展學(xué)生的智力。其起點就是質(zhì)疑，教師要精心培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。探究提出問題的萌芽點，盡量讓學(xué)生自己質(zhì)疑提問，發(fā)表見解，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，改變過去那種“老師講，學(xué)生聽；先生問，學(xué)生答”的課堂教學(xué)模式。要使其轉(zhuǎn)變觀念，要使學(xué)生明確：“提問”不僅僅是教師的事，更是學(xué)生自己的事。學(xué)生可以問教師、問課本，還可以問專家、問教授、問權(quán)威，可以當(dāng)面問，可以寫信問，還可以打電話甚至上網(wǎng)問。其次，教師要營造質(zhì)疑氛圍。學(xué)生有沒有強(qiáng)烈的問題意識，能不能提出問題，取決于是否有一個良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生有不同于教師和不同于教材的看法；鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考和判斷；鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑熱情，對學(xué)生新奇怪異的想法要加以保護(hù)，決不能隨便予以否定、遏制甚至嘲笑，努力在課堂上形成寬松活躍的質(zhì)疑氛圍。采用多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和探究問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

二、開展課外化學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

生活即教育的教學(xué)觀念的提出，為我們的教學(xué)開拓了更廣闊的天地。我們的化學(xué)教學(xué)也不能局限于課堂教學(xué)，而要向課外拓展，開辟更廣闊的天地。在教學(xué)中我們要設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的化學(xué)實踐活動，以此來豐富學(xué)生的課余生活，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，使學(xué)生的課堂所學(xué)能夠?qū)W以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。化學(xué)是一門與人類生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)的影子。割裂化學(xué)與生活的聯(lián)系只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于記憶層次，而不利于學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。因此我們要本著從化學(xué)走向生活，從生活走向社會的原則，尋找生活中的化學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來解釋某些生活問題，從而使學(xué)生真切地感受到化學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于我們的生活。組織學(xué)生深入一些工廠如加油站、液化氣站等查看防火設(shè)施及凈化設(shè)施等，使學(xué)生真切地感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、加強(qiáng)化學(xué)實驗和課后實踐活動

科學(xué)研究表明：人的創(chuàng)新能力和右腦有著密切的關(guān)系，只有人的左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)新能力才能得到充分發(fā)揮，傳統(tǒng)教育無論是內(nèi)容還是方法上，都著重言語思維和抽象思維，輕非言語思維和形象思維，而這些被輕視或忽視的思維形式，恰是創(chuàng)新能力中十分重要的因素，是右腦的重要功能。因此化學(xué)中要從人的生理潛能出發(fā)，注意開發(fā)右腦的潛能。如采用直觀教學(xué)，除繼續(xù)加強(qiáng)圖片、圖表、模型、實物展示、幻燈等輔助手段外，還應(yīng)重點加強(qiáng)化學(xué)實驗，在實驗教學(xué)中，把有些演示實驗改成學(xué)生自己動手的分組實驗，把有些驗證性實驗重新設(shè)計成探索性實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維，做到手腦并用。同時組織開展課外實踐活動，如開展化學(xué)家庭小實驗，設(shè)計測定鋼鐵中元素含量的實驗方案，自制化學(xué)模型，改進(jìn)化學(xué)實驗裝置，舉辦化學(xué)魔術(shù)比賽等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，拓寬學(xué)生的視野，延展學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、以學(xué)生為本

在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。在以往的教學(xué)過程中，教師往往片面注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了“講師”，而學(xué)生卻成了聽眾，束縛了學(xué)生的思維。長期來的角色錯位必然挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神，創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。

五、改變學(xué)生的作業(yè)及評價方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，有時片面強(qiáng)調(diào)繁瑣的練習(xí)，盲目的抄寫，過多的背誦以及偏重死記硬背的考試，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致了知識遷移能力的降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，作業(yè)設(shè)計要盡可能以訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力為主，減少記憶、重現(xiàn)性的題量。如精心選擇一些條件多余、不足、不明確或答案不唯一的題，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、運用不同的方法來思考問題。作業(yè)的評價不但要注重基礎(chǔ)知識和基本技能，還要注意考查學(xué)生的心理素質(zhì)、人格特點和創(chuàng)造性水平，凡有新穎的解法和獨到的見解，即使有不全面、不準(zhǔn)確之處，也可酌情給高分或獎勵分，以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們只有自覺地將傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的閃光點，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性，才能培養(yǎng)出適應(yīng)對世紀(jì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。

孫明軍．高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．中學(xué)時代．2013（04）．

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)青山中學(xué) 337000）