談如何構(gòu)建高中物理高效課堂

◎朱銀花

談如何構(gòu)建高中物理高效課堂

◎朱銀花

課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，而課堂教學(xué)應(yīng)該也是多樣的，只要他發(fā)出特色，他就有生命，而這種“生命”要有效率，就得創(chuàng)設(shè)高效率課堂。

高中物理；高效課堂；物理教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中物理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更加注重自主、探究式的教學(xué)方式，而采用生本理念創(chuàng)建高效物理課堂已經(jīng)逐步深入人心。因此，高中物理教師要想創(chuàng)建高效課堂，就要在“實(shí)”上做文章，以生為本，以學(xué)定教，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

一、課堂上注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人遇到問題需要解決而又沒有現(xiàn)成的方法或看到某種有趣現(xiàn)象而又不知所以然的時(shí)候，思維是最活躍的。在教學(xué)過程中，只要教師做一個(gè)有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課堂是學(xué)生思維最積極和最活躍的場(chǎng)所，這里經(jīng)常爆發(fā)出學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新思維的火花。這樣的火花自學(xué)生中來，如果不被發(fā)現(xiàn)，則可能自生自滅，不成氣候；如被老師發(fā)現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生可能受到激勵(lì)而大大提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，在課堂教學(xué)中，在習(xí)題解答中，在實(shí)驗(yàn)中，在考試的試卷中都時(shí)常燃起，作為教師，我們不應(yīng)輕易放過。

3．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。高中物理新《大綱》中明確要求：“要使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力?！薄敖處熞浞职l(fā)揮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真思考，手腦并用，既要獨(dú)立操作又要善于與別人合作?！痹趶?qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀察的同時(shí)，還優(yōu)化了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。如改演示實(shí)驗(yàn)為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)趣味性演示實(shí)驗(yàn)并開放了物理實(shí)驗(yàn)室。

二、構(gòu)建物理情景，提出問題，高效導(dǎo)課

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)該營造和諧、寬松、平等、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個(gè)問題，問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識(shí)的依據(jù)，又是掌握知識(shí)的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，可以個(gè)別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)或通過預(yù)習(xí)提出自己獨(dú)立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識(shí)，生成新知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生和過去不同，他們體會(huì)不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動(dòng)過程就很難清楚地理解新知識(shí)。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機(jī)的與學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

研究表明大部分學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)20%的知識(shí)，再通過同伴合作又可以學(xué)會(huì)70%的知識(shí)，剩下10%的知識(shí)只有在老師的幫助下學(xué)會(huì)。所以既要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又要積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的討論和交流是物理教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。其主要作用有：讓學(xué)生在討論中不斷消化知識(shí)；提供給學(xué)生主動(dòng)思考和構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮個(gè)體和群體作用，創(chuàng)造出師生共同探究問題的良好氣氛。活動(dòng)的目的是為了解決問題，活動(dòng)的小結(jié)水平是檢驗(yàn)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行觀察和歸納總結(jié)，完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。從而提高學(xué)生的物理思維和能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。通過小組合作把“教室”變“學(xué)室”，把“講堂”變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室將成為知識(shí)的超市，生命的狂歡。

四、落實(shí)好課前、課中、課后的三段作業(yè)

實(shí)施高效課堂必須倡導(dǎo)“大課堂”，要提高課堂效率不能只局限于45分鐘，高效課堂的作業(yè)應(yīng)分為課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂檢測(cè)與反饋、課后練習(xí)鞏固提高。要堅(jiān)持學(xué)案輔助的教學(xué)方式，課前預(yù)習(xí)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引閱讀教材，自己解決力所能及的大部分的問題，找出自己不會(huì)解決的問題。這樣學(xué)生在課堂上才能做到目標(biāo)明確、氣氛活躍、表現(xiàn)欲增強(qiáng)、“主體”地位凸顯，“自主”“合作”“探究”精神大放異彩。課堂中的課堂檢測(cè)練習(xí)必須是經(jīng)過精挑細(xì)選變式的重組，習(xí)題的難度要適中，以提高全體學(xué)生參與的積極性，保證課堂基礎(chǔ)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)宜分層次，有基礎(chǔ)性的作業(yè)、探究性的作業(yè)、課外閱讀相關(guān)資料等，以滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)展的需要。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)講授

學(xué)生的知識(shí)和教育背景、興趣愛好不同，培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。對(duì)于能力的培養(yǎng)，我們提出統(tǒng)一的比較高的要求和規(guī)格，并不意味著人人要達(dá)到同一思維水平。我們不能挑選學(xué)生，卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時(shí)，也能體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)不同水平層次的差異性。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)起來，積極起來，手腦并用。教師當(dāng)然還是要講解知識(shí)，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問題、探索知識(shí)。

總之，我們必須用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的理念和深入的實(shí)踐來推進(jìn)這個(gè)問題的研究，努力讓課堂真正成為師生共同發(fā)展的搖籃。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，體驗(yàn)生命的樂園。

金國有．高中物理互動(dòng)教學(xué)模式的開展［J］．生物技術(shù)世界．2014（06）．

（作者單位：江西省宜春市高安石腦中學(xué) 336000）