談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

◎楊香芽

談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

◎楊香芽

隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者努力從傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的束縛中走出來，在教學(xué)工作上取得了一定的進步。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主的教學(xué)，也就是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。

高中數(shù)學(xué)；高效課堂；有效性；數(shù)學(xué)教學(xué)

一直以來，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于受應(yīng)試教育理念以及高考政策的影響，教師在教學(xué)過程中往往片面地將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能引領(lǐng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思考，進而使學(xué)生獲得高效發(fā)展。這遠遠不能達到新課改對數(shù)學(xué)教育的要求，因此，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式就顯得尤為重要。那么，怎樣構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂呢？我們可以從以下幾個方面入手。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為兩個方面：基本知識的要求和技能與能力的要求。因此，在備課時要圍繞這兩個方面選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)策略與方法。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能等方面達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的基本前提。

例如，講授“橢圓、雙曲線、拋物線”這一章節(jié)時，我們的教學(xué)目標(biāo)的是：

1．知識與技能目標(biāo)：理解橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)；了解雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)；了解拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)。

2．技能與能力目標(biāo)：會根據(jù)條件，求出相應(yīng)的橢圓（或雙曲線、拋物線）的標(biāo)準(zhǔn)方程；會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方程，指出曲線的性質(zhì)；通過本章內(nèi)容教學(xué)，進一步熟悉利用代數(shù)手段解決幾何問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算技能和數(shù)學(xué)思維能力。

二、教師從思想深處切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色

教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知教學(xué)要點難點，圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)組織引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究、總結(jié)、遷移、拓展，整個課堂交給學(xué)生，把教師教變成學(xué)生學(xué)，看似形散而神聚。學(xué)生討論不到位的問題，教師一定要講深講透，不要丟掉教師的專業(yè)知識儲備和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考的寶貴經(jīng)驗傳授。這樣把開放課堂后，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)、擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會的問題通過教師的周密準(zhǔn)備轉(zhuǎn)化為如何設(shè)計、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上動腦子。由原來的“主演”轉(zhuǎn)化為“主導(dǎo)”，放手發(fā)動學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

三、強化學(xué)生之間的交流合作

在高中數(shù)學(xué)實踐活動過程中，要強化學(xué)生的合作實踐，不斷增強學(xué)生交流互動的能力。通過數(shù)學(xué)課堂中的問題梯度設(shè)置既能提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，也能加強師生的互動和探討，這對提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時，學(xué)生可以通過分組討論、交流、合作，把枯燥的數(shù)學(xué)問題逐步轉(zhuǎn)化為可以看得見、摸得著的數(shù)學(xué)實踐活動，這樣學(xué)生在實踐活動中能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，不斷提高他們解決問題的能力。數(shù)學(xué)實踐活動強調(diào)學(xué)生參與活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生能積極主動參與實踐和思考對理解數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。強調(diào)學(xué)生需要在實踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)，不斷交流碰撞，不斷思考融洽，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實際能力的共同發(fā)展。

四、設(shè)計問題教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性

孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑?！备咝Ы虒W(xué)要求教師要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，把教學(xué)過程設(shè)計成以問題為中心的教學(xué)過程，把問題設(shè)計看成是教學(xué)設(shè)計問題的中心，在課堂教學(xué)精心設(shè)置問題情境，有計劃地、有針對性地激發(fā)學(xué)生主動參與探究。設(shè)計有效的數(shù)學(xué)問題要從以下幾個方面進行思考：一是問題設(shè)計要科學(xué)，提出的問題應(yīng)該是信息量適中的合理問題，難易程度要適合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，“跳一跳，夠得著”。二是問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，遵從學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律，循序漸進，由淺入深。三是所提的問題的指向性必須明確，不能產(chǎn)生歧義；問題的答案也應(yīng)是確切和唯一的，即使是發(fā)散問題，其答案的范圍必須是可預(yù)料的。四是所提問題要有啟發(fā)性，通過對問題的思考，要使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)本質(zhì)和內(nèi)涵。

五、教師點撥，拓展延伸

課堂討論是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的合作討論解決問題的過程要進行監(jiān)控，即在學(xué)生的討論過程中教師要深入到學(xué)生中去，了解自學(xué)議論情況和暴露出來的問題，并進行及時調(diào)控。教師要做到以下三點：

1．明確教學(xué)方式 應(yīng)該是兵教兵，會的學(xué)生教不會的，教師只評定對不對，完整與不完整，對“不對的”教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補充。

2．明確教學(xué)內(nèi)容 教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。

3．明確教學(xué)要求 教師要不折不扣達到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，防止出現(xiàn)一些常見的錯誤，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

六、聯(lián)系實際生活，設(shè)計與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題

各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要理論聯(lián)系實際，數(shù)學(xué)學(xué)科更要與實際生活接軌。有位教師對自己學(xué)生做了一份調(diào)查，把所學(xué)的九門課按照喜歡的程度做一下排名，結(jié)果語數(shù)外排倒數(shù)后三名，而且數(shù)學(xué)排在了最后一名，說明高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的枯燥無味。但是如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)與實際問題結(jié)合起來，將收到事半功倍的效果。例如，在講解指數(shù)函數(shù)的增長模型的時候，我們可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們自己去銀行存款，問好相應(yīng)的利率后，自己回家計算利息與銀行的結(jié)果是否相符。還有在學(xué)習(xí)隨機抽樣統(tǒng)計的時候，教師也可以設(shè)計與生活實際相關(guān)的問題讓學(xué)生去探索研究，例如，對大街上闖紅燈的人群做一下統(tǒng)計，對大街上騎山地車的人群做一下統(tǒng)計等等。

總之，高中數(shù)學(xué)課程改革是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然需求，這關(guān)系到社會對培養(yǎng)人才的要求。教育改革是一個漫長且艱辛的過程，這就要求教師要以積極的心態(tài)投入進去，要正面看待課堂教學(xué)，正確認識教學(xué)理念，身體力行，努力做一個優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出社會需要的全面人才。只有樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)理念，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，合理安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)，才會讓學(xué)生變被動為主動，提高課堂效率，建構(gòu)高效課堂。

［1］張萬明．提高高中生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性和持續(xù)性的行動研究［D］．四川師范大學(xué)2016．

［2］郭俊美．高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計探索［D］．山東師范大學(xué)2010．

（作者單位：江西省新余市第二中學(xué) 338000）