淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中興趣與創(chuàng)新能力的提升

◎鄭鋒

淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中興趣與創(chuàng)新能力的提升

◎鄭鋒

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，是認知活動中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好懂了就是對學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，才會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)千方百計地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。作為一名初中美術(shù)教師，我們要從實際出發(fā)，認真仔細地探索研究，大膽地進行教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新嗎，需找解決問題的方法和途徑，充分培養(yǎng)初中生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

中學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如，在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的，可能覺得自己能畫得更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學(xué)，可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而，應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將鼓勵與微笑帶入課堂

從目前的國情來看，素質(zhì)教育提倡的更多的是全面發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從思想上高度重視美術(shù)教育作用，在不斷改進教學(xué)手段的過程中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。為了讓教師的教學(xué)方法始終能夠跟上時代的節(jié)拍，教師必須注重自身學(xué)習(xí)，在美術(shù)課堂中用人格魅力與專業(yè)素質(zhì)征服學(xué)生，不斷提高學(xué)生審美意識與能力，讓學(xué)生從心理上佩服教師，從自身的角度增強對教師傳授知識的接受程度，達到心悅誠服的效果。所以，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在確立學(xué)生主體地位的同時，進一步提高學(xué)生的審美水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。也只有這樣，才能進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美意識與審美能力，進而達到美育、德育的效果。

從學(xué)生對畫畫興趣的轉(zhuǎn)變情況來看，主要原因是家長態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變，在孩子剛拿筆時，孩子喜歡畫畫是因為不管畫得好壞，都能得到家長的鼓勵與表揚，而當(dāng)學(xué)生進入小學(xué)或者初中以后，面對各個學(xué)科以及學(xué)習(xí)分數(shù)的壓力，直接影響了學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造力與想象力也就一同被扼殺掉。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不能以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的標準。（1）教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，用正確的標準衡量學(xué)生，對美的認識作為一個循序漸進的過程，開始時學(xué)生審美水平普遍不高，得到的美術(shù)作品差強人意，但是只要能真實反映學(xué)生心理，有新穎和獨特性，教師就必須給予表揚。（2）為了活躍課堂氛圍，教師應(yīng)該主動將微笑帶入課堂，在心理放松的過程中，學(xué)生情緒就不會太過緊張，從而學(xué)生也就會更加敢于提問與表達，和教師進行互動。對于學(xué)生的美術(shù)作品，只要是學(xué)生用心設(shè)計的，雖然沒有達到相關(guān)標準，教師也不能責(zé)備，而是給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生明白自己的不足，看到閃光點，從而開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生心理與情感的共鳴，進一步激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力與想象力。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

四、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣被動地學(xué)習(xí)，將會影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。我們學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不方便觀看，我們就可以用多媒體課件來演示，讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵。

五、結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)作為一門學(xué)習(xí)性很活的學(xué)科，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間與時間，讓學(xué)生在感悟到學(xué)習(xí)的喜悅的同時，增強學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課結(jié)束后，我們可以給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生展示作品，進而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與成功的喜悅，進而對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

總之，美術(shù)教學(xué)作為一項系統(tǒng)持續(xù)的工作，對初中生塑造審美情趣與以后發(fā)展都有重要影響。因此，在實際工作中，必須注重教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生有一個更加寬廣的學(xué)習(xí)空間。

（作者單位：江西省上饒市第四中學(xué) 334000）