談問題意識(shí)在初中政治中的培養(yǎng)問題

◎黃炳財(cái)

談問題意識(shí)在初中政治中的培養(yǎng)問題

◎黃炳財(cái)

問題意識(shí)在思維過程和科學(xué)判斷活動(dòng)中占有非常重要的地位。對學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，是當(dāng)前創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)努力的方向。

初中政治；問題意識(shí)；政治教學(xué)

問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，素質(zhì)教育的核心在創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心在思維，思維的核心在問題。我國基礎(chǔ)教育改革面向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的宏偉目標(biāo)，這必然引發(fā)教育教學(xué)的創(chuàng)新行動(dòng)，這種行動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題意識(shí)緊密相關(guān)。因此，在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義

1．有利于學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課內(nèi)容的過程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象的過程，也是一個(gè)探究社會(huì)規(guī)律的過程。這無疑需要學(xué)生問題意識(shí)的參與，否則就無法進(jìn)行任何形式的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)規(guī)律的探索和研究。對此，布魯納認(rèn)為，越是在這方面有經(jīng)驗(yàn)的人，越能把學(xué)習(xí)歸納成一種探究，越能形成探究心理，即問題意識(shí)。所以，加強(qiáng)對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握科學(xué)的思想政治課學(xué)習(xí)方法。

2．有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用 思想政治課的教學(xué)目的，最主要的并不在于使學(xué)生掌握知識(shí)、原理，遵守行為規(guī)范，而在于通過思想的交鋒，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的融合和提高。因此，在思想政治課教學(xué)過程中，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與和配合，發(fā)揮其主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，要著重使他們帶著富有趣味和價(jià)值的疑難問題去學(xué)習(xí)，這可以調(diào)動(dòng)起他們的思維積極性和探究奧秘的好奇心，從而積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生們從具有挑戰(zhàn)性和刺激性的學(xué)習(xí)中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。所以問題意識(shí)對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，往往是單純的獲取知識(shí)、掌握原理所不能及的，它可以直接演化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主體作用。

3．有利于激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì) 思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要使學(xué)生通過對社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、分析，正確把握社會(huì)運(yùn)行的各種基本規(guī)律。而要達(dá)到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就需要學(xué)生具有一種刨根究底的問題意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)。那些富有探索精神的學(xué)生，往往就是具有問題意識(shí)的學(xué)生。好奇好問、多奇多問的問題意識(shí)，可以改變學(xué)生總是圍繞教師和教科書轉(zhuǎn)以及迷信權(quán)威和滿足于了解現(xiàn)象而不愿作深入思考去認(rèn)識(shí)隱藏于事物背后的本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而突破思維定勢的局限，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

4．有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí) 有了問題意識(shí)，就有了產(chǎn)生問題的思想和心理基礎(chǔ)，而問題一旦產(chǎn)生，又會(huì)自然而然地產(chǎn)生解決問題的沖動(dòng)和欲望。創(chuàng)造意識(shí)正是在這種學(xué)習(xí)情境中得到培養(yǎng)的，事實(shí)上，所有具有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能的人，無一不是質(zhì)疑解難的高手。

二、要培養(yǎng)學(xué)生“敢問”

民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍是問題意識(shí)產(chǎn)生的良好條件，它能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生處于一種寬松、安全的心理環(huán)境中。學(xué)生心情舒暢，就能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑。在課堂上教師要與學(xué)生角色平等，變“一言堂”為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學(xué)生，特別是對學(xué)困生更應(yīng)該傾注以愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛與關(guān)注，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。這樣師生才能縮短彼此之間的心理距離，角色距離，建立朋友式的新型關(guān)系，才能使學(xué)生有“心理安全”和“心理自由”感，才能使學(xué)生解放思想、無所顧忌地去想、去問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師對待學(xué)生的提問與回答的正確態(tài)度更能強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。對于學(xué)生的發(fā)問，教師要表示注意的態(tài)度，要以和悅的態(tài)度去傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生與教師就某一問題進(jìn)行探討；對學(xué)生提出的不明確問題，應(yīng)采取和學(xué)生一起思考的方式加以引導(dǎo)；學(xué)生提問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能加以嘲笑，應(yīng)肯定其大膽行為，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；不管學(xué)生提出的問題簡單或復(fù)雜、重要或次要，教師都要及時(shí)作出回答，即使不回答，也應(yīng)作出合理的說明；教師要面向全體，注意每一個(gè)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)的甜頭和成功的喜悅，就會(huì)勇氣倍增，激起無數(shù)的問題追求。久而久之，有疑則問就成為學(xué)生一種自然而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視教給學(xué)生解決問題的方法

“授之于魚，不如授之于漁”教師要通過傳授有效的解決問題的方法，讓他們體驗(yàn)成功解決問題的快樂，逐步培養(yǎng)提出問題的習(xí)慣。要特別注意采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題，為學(xué)生問題意識(shí)從無到有、從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是善于提出問題、因利勢導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)教育其分析問題和解決問題的能力。在思想品德教學(xué)中，我們要運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)精心設(shè)置問題，來培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，讓他們主動(dòng)提問題，老師通過引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)入問題情境后，讓他自己分析問題，探索解決問題的方法，在這個(gè)過程中老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并在教師指導(dǎo)下有效地解決問題。學(xué)生問題的提出，老師通過行之有效的解決方法，這樣學(xué)生就能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的問題意識(shí)得到培養(yǎng)，能力得到鍛煉，所學(xué)知識(shí)不斷增多，并且還能體驗(yàn)到“從不知到知，從知之甚少到知之甚多”的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、設(shè)置矛盾、讓學(xué)生主動(dòng)提出問題

矛盾是一切事物發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中的矛盾就是學(xué)習(xí)中的“問題”，它是由認(rèn)知沖突引起的。問題不僅應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的開端，而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終都應(yīng)存在問題。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且還是學(xué)生理解和吸收知識(shí)的前提。知識(shí)只有圍繞問題而展現(xiàn)出來，才能很好地被學(xué)生理解和接受。因此，只有使問題存在于整個(gè)教學(xué)過程中，使教學(xué)時(shí)時(shí)處處都有問題，才能從根本上保證教學(xué)過程的連續(xù)性和有效性。教學(xué)中，如果我們能有意識(shí)地引出前后矛盾的概念，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的情境，將有利于學(xué)生在矛盾的沖突與轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)問題。

總之，在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，政治教師要重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、思考問題、解決問題的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中個(gè)性得到張揚(yáng)、人格得到健全，使每個(gè)學(xué)生得到屬于自己的發(fā)展天地。

嚴(yán)愛國．政治課創(chuàng)新教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”［J］．才智．2011（06）．

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣赤水中學(xué) 344900）