初中生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

◎雷建軍

初中生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

◎雷建軍

初中學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)初中學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。

初中數(shù)學教學；自主學習能力；學習興趣

在初中數(shù)學教學過程中，學生主動而有興趣地學習表現(xiàn)在上課認真聽講、思考深入，對學習的知識有獨到的見解，甚至廢寢忘食地學習，可見培養(yǎng)學生的自主學習能力有特殊的意義。因此在數(shù)學教學中，教師要充分抓住各種契機，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以期達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

一、努力提高學生學習興趣

人是感情動物，在課堂教學中，教師要注重情感投入，與學生平等相處，建立和諧氛圍。教師在課堂上，不要只是教師問學生答，教師說學生聽，要走下講臺，多鼓勵學生回答問題，引導(dǎo)學生相互交流、討論。多支持學生提出的不同見解，特別對一些獨特的看法、思維方式或解題方法，要更多地利用課上時間去給予鼓勵和發(fā)展，這樣才能使學生體會到成功的喜悅。如果遇到個別學生的“怪異”問題，也不要輕易批評，要善意地引導(dǎo)，耐心地交流，真正做到師生平等對話。教師在問題的設(shè)計上，要充分估計不同層次學生的能力，讓全體學生都能參加到問題的探討中來。所以問題要有梯度，要使不同的學生通過努力都有所發(fā)展，能夠解決一定的問題。當堂檢測也要針對本班學生的具體情況，選擇難度適宜的題目，爭取讓90%的學生能達到及格，讓多數(shù)學生有體驗成功的機會，以保護他們參與學習活動的積極性和熱情。

二、建立好師生關(guān)系，激發(fā)學生的求知欲

1．建立良好的師生關(guān)系 平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2．激發(fā)學生的求知欲 主要途徑有兩個：其一是營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二是創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣為學生的自主學習奠定基礎(chǔ)。習慣是力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，好的學習習慣有利于好的學習方法的應(yīng)用，提高學習效率，并使學生終身受益。比如，在課前認真預(yù)習。預(yù)習時要求做到邊讀邊思，能初步感知知識框架，能找出重點、難點和疑點，將提出的問題記在筆記本上，以便正式上課時能有的放矢，真正理解該知識點。在課堂上做好課堂筆記。在認真聽講、積極思考的同時，記重點難點，記解題思路，記推理過程，記精、巧、新的解題方法。同時主動參與。在教師指導(dǎo)下做到注意集中，思維積極主動，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊思，多種感官并用。課后及時復(fù)習。復(fù)習不能停留在背公式和定義上，應(yīng)把主要知識點按類別加以歸納，整理成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，總結(jié)出解決問題的步驟和方法。另外教師可鼓勵學生自己出題，教師黑板上可設(shè)立一塊數(shù)學園地，每天小組長輪流更新一道習題，習題允許出自于課本但不得重復(fù)。最重要的就是能夠獨立完成作業(yè)。要堅持獨立思考，不要輕易問人，知難而進；要堅持理解消化，立足于懂，不要草率；要提高作業(yè)質(zhì)量，不要應(yīng)付。鼓勵學生準備一個＂糾錯本＂，將平時做錯的題目記錄在該筆記本上，以便集中糾錯改正。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生自主探究，自主學習

新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學應(yīng)當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動的機會。數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗開始，恰當?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度運用數(shù)學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數(shù)學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。比如，學習了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量樹的高度。問題可以這樣設(shè)計：怎樣測量一棵樹的高度？試針對各種不同的實際情況，設(shè)計不同的測量方法。這樣一來，學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題：如樹不高用竹竿直接測量；樹高可利用勾股定理計算；天氣好可利用影子長與樹高的關(guān)系計算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達，咋辦？這樣學生就復(fù)習運用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關(guān)系及三角函數(shù)的計算等等方法。學生通過親自參加探究性實踐，在“觀察”、“做”、“思考”中體驗、經(jīng)歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設(shè)計方案，這樣就培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，學習數(shù)學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學教師在進行教學的時候，應(yīng)當科學合理的選用教學方式，盡可能的調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而激發(fā)學生的自主學習興趣。當然，在對學生的數(shù)學自主學習興趣進行培養(yǎng)的過程中，每個教師應(yīng)充分結(jié)合自己的教學情況來選擇不同的教學方法，這樣才能使初中數(shù)學的教學成果得到切實提高。

（作者單位：江西省鉛山縣汪二中學 334500）