新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考

◎鄧配紅

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考

◎鄧配紅

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；和諧課堂；創(chuàng)設(shè)

一、面向全體，由易到難，和諧發(fā)展

“面向全體由易到難體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，一是課堂設(shè)計(jì)要統(tǒng)觀全局，有梯度，有層次，在引入新知識(shí)、設(shè)問(wèn)、鞏固聯(lián)系、作業(yè)知道等方面都主要要考慮到好、中、差學(xué)生，讓尖子生學(xué)活，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)了互助，很好地掌握了一步綜合法分析數(shù)量關(guān)系，找到了中間問(wèn)題，很好地解決了生活問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決意識(shí)與能力。數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神最有效的學(xué)科之一。我們作為教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的數(shù)學(xué)課堂氛危中獲取知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正讓學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)操作、觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。在小組操作討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會(huì)消失；合作學(xué)習(xí)中組與組有競(jìng)爭(zhēng)，如：匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，哪個(gè)小組先討論出來(lái)，就先回來(lái)，小組成員可以積極發(fā)表見(jiàn)解，若回答不完整，本組其他成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；對(duì)其他組的匯報(bào)如有不同見(jiàn)解，可以自由提問(wèn)、辯論，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課

在新的教育理念的影響下，一些傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要了。作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要一方面，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)習(xí)利用新的教育理念來(lái)武裝自己，在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)教授能力，提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；另一方面，我們也要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主人這一觀念，及時(shí)走下講臺(tái)，放下教師高高在上的架子，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，親近學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，建立起和諧、平等的新型師生關(guān)系。常言道：要想給學(xué)生一杯水，教師就要要有一缸水。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。因此，備課環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中有著舉足輕重的作用。備課是有效提高課堂教學(xué)效率的基本前提，教師在備課環(huán)節(jié)花費(fèi)的精力與教學(xué)質(zhì)量的好壞成正比。教無(wú)定法，貴在得法。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)大綱中明確規(guī)定的任務(wù)，同時(shí)還要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這一切都需要教師在備課環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研、分析教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、注重利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段有著濃厚的好奇心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊緊抓住并利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、思考。例如，教師可以利用課本中已有的問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)來(lái)提煉出新的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，并帶有一定的趣味性和思考性，以此激發(fā)學(xué)生思考、回答問(wèn)題的興趣。既符合教材教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生的思維擴(kuò)展具有一定的促進(jìn)作用，又可以使學(xué)生鞏固原有的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思考能力，真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)提出一些具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，組織學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)獲取問(wèn)題的答案。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，我一般會(huì)讓學(xué)生就某一具體問(wèn)題對(duì)班級(jí)、學(xué)校、家庭人員進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，還可以通過(guò)與他人的合作交流來(lái)提升自己的各項(xiàng)能力，使其真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

五、建立和諧師生關(guān)系是保證

尊重學(xué)生的人格，架構(gòu)心靈的橋梁構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格。對(duì)人而言最大的傷害莫過(guò)于對(duì)其人格的不尊重。身為一名教師，除了盡最大努力教給學(xué)生知識(shí)外，更重要的是要尊重所有學(xué)生，讓他們感受到教師的愛(ài)。有一次，筆者讓學(xué)生做這樣一道練習(xí)題：把小動(dòng)物送回家，突然一個(gè)學(xué)生大聲喊道：老師，有的小動(dòng)物找不到家。我面帶微笑著詢問(wèn)是哪一只，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑，卻帶給學(xué)生莫大的鼓舞，所有小朋友爭(zhēng)先恐后的回答：小熊。如果當(dāng)時(shí)筆者對(duì)貿(mào)然出現(xiàn)的聲音給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就會(huì)中斷學(xué)生的思維，影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情等，把學(xué)生在課堂上想的、說(shuō)的、探索到的、體驗(yàn)到的作為課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

多元評(píng)價(jià)學(xué)生，彰顯愛(ài)的力量小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。”這就要求教師在教學(xué)中必須建立一種公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，用多把尺子衡量學(xué)生，讓評(píng)價(jià)由“單一化”走向“多元化”，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧地發(fā)展。如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛(ài)學(xué)生；充分應(yīng)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師濃濃的愛(ài)意，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；善于應(yīng)用面部表情表達(dá)教師的情感和意圖等等。教師在教學(xué)中的一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)、一聲鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，都可以表現(xiàn)出教師滿懷愛(ài)的真情，一定會(huì)給學(xué)生一種自然、親切的感覺(jué)。在這種和諧的、愛(ài)的氛圍下，學(xué)生才能自覺(jué)而愉快地接受教師的引導(dǎo)，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生主動(dòng)參與其中的課堂教學(xué)，才是真正有效的課堂教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在以后教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新使用教材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入微課、小游戲等，以此激發(fā)學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

［1］姚永妃．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究［D］．廣西師范大學(xué)，2014．

［2］范梅．新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究［D］．貴州師范大學(xué)，2014．

［3］王榮森．新課程中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)［J］．遼寧教育，2014，21：75－78．

［4］單京偉．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考［J］．才智，2014，36：196．

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市新寧縣解放小學(xué) 422700）