傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的深層滲透

◎鄭東超

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的深層滲透

◎鄭東超

傳統(tǒng)文化是我國歷史長期發(fā)展的文化精髓，對于社會文化發(fā)展起著重要的奠基作用。高中是學(xué)生發(fā)展的一個重要階段，人生觀、世界觀、價值觀發(fā)展并趨于穩(wěn)定，在這一時期注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的影響作用，保證學(xué)生身心健康，極為必要。高中語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要學(xué)科。本研究對傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透價值、現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的滲透建議。

傳統(tǒng)文化；高中語文；深層滲透

傳統(tǒng)文化是我國社會發(fā)展的基石，對人的思想發(fā)展具有重要的積極影響。高中階段是學(xué)生思想形成并發(fā)展的重要時期，以傳統(tǒng)文化為依據(jù)，規(guī)范其行為方式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展［1］。但是現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)文化失落現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有發(fā)揮其積極影響。而高中語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想塑造的主要課程，因此在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透十分必要，有利于促進(jìn)我國教學(xué)質(zhì)量水平及學(xué)生綜合能力水平的提升。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透價值

我國具有五千年的歷史文化，文化底蘊豐厚，傳統(tǒng)文化經(jīng)過上千年的沉淀，在文字、書籍、道德禮儀等方面都取得了很大的發(fā)展，并對人的行為方式、道德準(zhǔn)則做出規(guī)范。將其滲透于語文教學(xué)當(dāng)中，無論是對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展，還是語文教學(xué)水平的提升均具有重要意義［2］。

1．傳承并發(fā)展傳統(tǒng)文化 傳統(tǒng)文化的歷史及現(xiàn)實價值均得到世人的廣泛認(rèn)可，但是近年來隨著高新技術(shù)的發(fā)展，很多古老的文化傳統(tǒng)、手工藝都已失落。而傳統(tǒng)文化的失落相當(dāng)于民族之魂的消失。將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)當(dāng)中，不但能夠傳承中國傳統(tǒng)文化，更能提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視程度。

2．豐富高中語文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué) 語文課是一門重要課程，對于文化傳承、人格塑造都具有重要意義。但是現(xiàn)階段在高中語文教學(xué)中教師多是照本宣科，按照課本中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行宣講式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容局限，教學(xué)方式刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教學(xué)效果很差。在高中語文教學(xué)中滲透入傳統(tǒng)文化能豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，教學(xué)質(zhì)量水平得以提升。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的積極作用已得到廣泛認(rèn)可，但是在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想。具體現(xiàn)狀分析如下：

1．內(nèi)容選擇不合理 現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透多局限于詩詞、文言文等內(nèi)容，內(nèi)容選取方面存在很大的局限性，學(xué)生不能對我國傳統(tǒng)文化有更深入、全面的了解。且文言文理解困難，教師在教學(xué)過程中受課時限制不能深入的對其進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平不高，整體教學(xué)質(zhì)量水平差［3］。

2．教學(xué)模式不合理 在高中語文教學(xué)中大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的宣講式教學(xué)模式，以教師為主體，學(xué)生僵硬接受講解，毫無興趣可言，課堂枯燥，學(xué)生對知識的吸收能力水平很差，教學(xué)無法起到理想效果。

3．教師綜合能力水平局限性 將傳統(tǒng)文化深入滲透入高中語文教學(xué)中的一個重要前提是教師具有豐厚的文化底蘊，高水平的綜合能力水平，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)化，自然而然的將其融入語文教學(xué)當(dāng)中，以合理的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既保證內(nèi)容合理，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的整體綜合能力水平具有局限性，不能發(fā)揮其有效性。

三、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)當(dāng)中具有重要的積極作用，以合理的方式將其滲透人高中語文教學(xué)當(dāng)中對于我國傳統(tǒng)文化的傳承、高中生的全面發(fā)展、語文教學(xué)質(zhì)量水平的提升均具有重要意義。本研究在以上分析基礎(chǔ)上提出以下幾點滲透策略。

1．打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 學(xué)生的自主意識不斷增強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足其發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。例如在講授《春江花月夜》過程中可以應(yīng)用音頻播放詩詞或曲調(diào)，使課堂呈現(xiàn)多樣化的同時，讓學(xué)生感受到古典詩詞之美，提升教學(xué)質(zhì)量水平。

2．提升教師綜合能力水平 教師的綜合能力水平是決定語文課教學(xué)效果的關(guān)鍵，高水平的教師綜合能力必然能夠提升整體教學(xué)質(zhì)量水平。因此學(xué)校及教師個人都應(yīng)該致力于提升教師的綜合能力水平。首先學(xué)校應(yīng)該定期組織綜合能力培養(yǎng)活動，為教師提供良好的能力提升條件；另外學(xué)校也可以定期組建教師綜合能力研討會，各個教師討論提升其綜合能力水平的策略、方法；其次，教師個人必須提升自身的主觀意識，積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中、提升自己多方面綜合能力水平。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣 將傳統(tǒng)文化滲透入高中語文教學(xué)中的關(guān)鍵在于豐富語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。既要有詩詞、文言文等內(nèi)容，也要有一些風(fēng)俗、習(xí)慣、人文情懷等內(nèi)容，這樣既能夠保證學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解的全面性，也能使學(xué)生改變傳統(tǒng)文化枯燥無味的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》一文時，教師在進(jìn)行文章講解的同時，應(yīng)該增加對琵琶這一古典樂器的講解，并向?qū)W生介紹并播放一些經(jīng)典的琵琶曲，讓學(xué)生在文章感悟的同時加深對琵琶的認(rèn)識，深入了了解中國傳統(tǒng)文化相關(guān)知識。豐富傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的內(nèi)容更有益于開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的應(yīng)變能力，加深學(xué)生的文化素養(yǎng)深度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．將理論與實踐相結(jié)合 將傳統(tǒng)文化滲透入高中語文教學(xué)當(dāng)中不僅要注意理論性教學(xué)內(nèi)容，更要注意將其與理論實踐相結(jié)合。例如在講解《維吾爾族服飾》時可將其與實踐聯(lián)系起來，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕o(jì)念館中實際觀看相關(guān)場景。另外在講解節(jié)日風(fēng)俗時教師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼姿c，借助傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的民族文化講解。例如在對《快樂的節(jié)日》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時教師可以通過對比分析的方式，對比各地風(fēng)俗習(xí)慣的不同，拓寬學(xué)生的視野，將理論與實踐結(jié)合，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量水平。

總結(jié)：傳統(tǒng)文化是五千年來我國社會發(fā)展的精髓所在，將其滲透于高中語文教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生綜合能力水平的提升、人格的塑造、傳統(tǒng)文化的傳播均具有不可估量的重要影響?，F(xiàn)階段我國教育已經(jīng)意識到傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的重要影響，但是在滲透教學(xué)過程中還存在很多問題，各學(xué)校、教師必須細(xì)致分析自身存在的問題，采取有效的應(yīng)對策略提升傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透水平。

［1］王一平．傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的深層滲透［J］．承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2016，18（1）：8－11．

［2］孫貴梅．淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好解后反思［J］．讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（9）：123－123．

［3］杜秋蓉．淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透［J］．課外語文：下，2015，1（10）：237－237．

（作者單位：安徽省鳳陽縣臨淮中學(xué) 233122）