高中物理總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

◎林尖鋼

高中物理總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

◎林尖鋼

物理是高中的一個(gè)學(xué)科，也是高考理綜占分比例最大的一個(gè)學(xué)科。在高中物理的復(fù)習(xí)中，注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是十分重要的，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)在整個(gè)高中的物理學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的位置。高中的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要注重基本儀器的使用，要抓住物理實(shí)驗(yàn)的原理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改造，要善于打破物理實(shí)驗(yàn)的順序，進(jìn)行內(nèi)容的重新組合，同時(shí)，更要注重物理思想方法的融入和培育，從而提升總復(fù)習(xí)的效果。

高中；物理；總復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

對(duì)于高中的物理來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是其中一個(gè)重要的內(nèi)容，也是高考物理考試要考察的能力之一。在高中的物理中，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一百多個(gè)，實(shí)驗(yàn)就占了六分之一，從高考的實(shí)驗(yàn)題題目來(lái)看，近些年來(lái)這些考察的實(shí)驗(yàn)都不是照搬課本，幾乎都是結(jié)合新課程改革的需求和社會(huì)的背景對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)。對(duì)于這樣的物理實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)是一個(gè)要突破的教學(xué)問(wèn)題。在高中物理總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

一、重視基本儀器的使用

在物理的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，儀器是實(shí)驗(yàn)的重要工具，如果不能更好地、更熟練地掌握儀器的使用，就會(huì)影響整體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。因此對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握好每一種儀器的使用方法和注意事項(xiàng)是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在高中的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，用到的儀器很多，有刻度尺、電流表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電流表、電壓表等等，不同的儀器使用的方式都不一樣，一般來(lái)說(shuō)，在很多復(fù)習(xí)書(shū)上都會(huì)對(duì)儀器的使用進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，方便學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不同的儀器它的讀數(shù)方法也是不一樣的，很多時(shí)候這是特別容易讓人混淆的地方。例如，在螺旋測(cè)微器中，讀數(shù)是要保留一位估讀的數(shù)字的，而游標(biāo)卡尺則沒(méi)有估讀數(shù)字，這些細(xì)節(jié)都是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生記住的。在高考當(dāng)中，考實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)是常見(jiàn)的，在物理實(shí)驗(yàn)的總復(fù)習(xí)階段，要加強(qiáng)對(duì)電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、螺旋測(cè)微器等儀器的讀數(shù)。

二、抓住物理實(shí)驗(yàn)的原理，積極探索實(shí)驗(yàn)步驟的改進(jìn)

從近些年來(lái)高考理綜考試的題目設(shè)置來(lái)看，在物理的實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)方面，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高是比較重視的，要求學(xué)生要根據(jù)教材的內(nèi)容掌握基本物理實(shí)驗(yàn)的方法，并且能理解原理和具體的操作。在學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)上，還要求他們能夠利用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)、原理和方法在給定的題設(shè)的前提下，根據(jù)具體的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行制定，根據(jù)題目的需要和自己的理解來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)步驟的安排，同時(shí)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合適的、正確的處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的誤差進(jìn)行分析，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)遷移能力和設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些新型的物理實(shí)驗(yàn)的處理能力。以2008年的全國(guó)高考理綜卷為例，在物理實(shí)驗(yàn)的考察中，主要是驗(yàn)證機(jī)械能的守恒，這個(gè)物理裝置并非是照搬課本的，而是一個(gè)改進(jìn)過(guò)的裝置，這樣的一個(gè)例子也提示了高中的物理教師，在組織學(xué)生進(jìn)行物理的總復(fù)習(xí)時(shí)不要局限于課本上的實(shí)驗(yàn)方法，主要要掌握實(shí)驗(yàn)的原理，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

為了讓學(xué)生更好地掌握物理的實(shí)驗(yàn)原理，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理上存在的毛病和問(wèn)題自己進(jìn)行查找，思考是否需要改進(jìn)，如何改進(jìn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，也要讓學(xué)生進(jìn)行觀察，查找問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、打破課本實(shí)驗(yàn)的順序重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)板塊的組合

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)和提升的過(guò)程，如果學(xué)生不能自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，就不能獲得收獲。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，它們本身就不是一個(gè)孤立的實(shí)驗(yàn)，它們的實(shí)驗(yàn)原理、步驟、數(shù)據(jù)的采集和處理都是有分類(lèi)的。如果教師能夠從不同的角度對(duì)這些物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新的組合，就可以更好地發(fā)揮知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。在實(shí)驗(yàn)板塊的重新組合上面，可以按照測(cè)量型和驗(yàn)證型的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)，從而促進(jìn)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的更好掌握。例如在使用圖像法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理時(shí)，學(xué)生會(huì)第一時(shí)間想到牛頓第二定律和電源電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)電阻這些實(shí)驗(yàn)。其實(shí)除了這些實(shí)驗(yàn)之外，單擺測(cè)重力加速度等很多實(shí)驗(yàn)也一樣可以使用圖像法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，可以給學(xué)生更多的思考和發(fā)揮空間。

四、把物理的思維方法融入到物理的實(shí)驗(yàn)中

思維方法是一門(mén)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如果形成了該學(xué)科的思維方法，就可以較好地應(yīng)對(duì)各式各樣的問(wèn)題。在高中的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，模型法、控制變量法、估算法、假設(shè)法都是常用的一些思維方法，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生這些思維方法的掌握，并且能讓學(xué)生從每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中找出它的思維方法是什么。例如，在動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，主要用了積累法、等效法和留跡法，如果學(xué)生能過(guò)自己找出這些方法，那么就可以更好地掌握物理的知識(shí)，并且將其作用在其它的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。在理科類(lèi)科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，思維方法的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，如果學(xué)生掌握得當(dāng)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高，效果也會(huì)更加明顯。思維方法的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在其中把握好引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，將其融入到物理的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究可以起到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提升學(xué)生的整體物理素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，它的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的理性思維和分析能力。在高中的物理實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)中，重視對(duì)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面的技能、方法和思維的培養(yǎng)，可以更好地提高學(xué)生的綜合觀察能力和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓他們更容易發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并進(jìn)行解決。在高中的物理總復(fù)習(xí)當(dāng)中，如果把好了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的整體提高將會(huì)更加明顯和突出，不僅可以更好地應(yīng)對(duì)高考，同時(shí)也提升了學(xué)生的整體思維和能力。

［1］韓景坡．程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)策略［J］．科教文匯旬刊，2009（07）：185

［2］張文超．新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略［J］．讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（43）：58

（作者單位：福建省龍巖學(xué)院附屬中學(xué) 364000）