體校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

?周紅

體校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

?周紅

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是一所特殊的學(xué)校。它是業(yè)余訓(xùn)練的中樞，是培養(yǎng)體育后備人才的基地。學(xué)生既要學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)又要專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這樣導(dǎo)致他們強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。在體校教學(xué)的課堂上經(jīng)常會(huì)有這樣的畫(huà)面：老師講得津津有味，學(xué)生卻把它當(dāng)做催眠曲，趴在桌上酣然入睡；有的視老師不見(jiàn)，堂而皇之的玩弄手機(jī)；還有的甚至不進(jìn)教室，逃之夭夭，逍遙于網(wǎng)吧等場(chǎng)所，留下一張張焦急等待主人的桌椅。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，老師憂(yōu)心忡忡。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于這個(gè)課題，我嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、培養(yǎng)良好的師生感情，樂(lè)教與樂(lè)學(xué)融為一體

幾千年前，《論語(yǔ)》開(kāi)篇就載有孔子對(duì)愉快教學(xué)的認(rèn)識(shí)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”揭示了學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)該充滿(mǎn)樂(lè)趣而讓學(xué)生從中獲得情感的滿(mǎn)足?？鬃诱J(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)者的興趣和愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不同程度的影響。并將“樂(lè)學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”。其實(shí)孔子的得意弟子顏淵就是以學(xué)為樂(lè)的典范。我們認(rèn)為，孔門(mén)弟子的樂(lè)學(xué)與其老師孔子的樂(lè)教有著直接的聯(lián)系，即所謂：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！标U明了樂(lè)教對(duì)樂(lè)學(xué)的重要影響。孟子將“得天下英才而教育之”作為人生的三大樂(lè)事之一，并且非常注意以樂(lè)教吸引學(xué)生的樂(lè)學(xué)：“夫子之設(shè)科也，往者不追，來(lái)者不拒”。均是對(duì)孔子愉快教學(xué)思想的深入發(fā)展，尤其是作為世界第一部教育學(xué)著作的《學(xué)記》，更深刻更具體的揭示了愉快教學(xué)思想：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！逼渲械摹昂汀?，就是指師生關(guān)系融洽，教與學(xué)之間的矛盾處理得當(dāng)，教師善于引導(dǎo)而不是牽著鼻子走；“易”是指學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格要求而不施加壓力，學(xué)生就不會(huì)視學(xué)習(xí)為畏途；“思”指學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)，教師只開(kāi)個(gè)端倪而不和盤(pán)托出，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這才算善于誘導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的要求。所以，在課堂教學(xué)中，我們要遵循愉快教學(xué)的原則，用融洽和諧的師生關(guān)系引領(lǐng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。其教學(xué)活動(dòng)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，甚至見(jiàn)到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，甚至見(jiàn)了老師如同老鼠見(jiàn)了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)和樂(lè)學(xué)呢？當(dāng)然師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛(ài)所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)的那樣：“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮?chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見(jiàn)。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是要求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。這樣師生關(guān)系融洽，樂(lè)教與樂(lè)學(xué)融為一體，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)。

二、豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朗讀式教學(xué)。朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要。它可以讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言，可以培養(yǎng)表達(dá)能力，可以提高審美情趣，可以激發(fā)情感之美，可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以積累語(yǔ)言知識(shí)，可以發(fā)展學(xué)生智力，可以陶冶美好情操?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，胸中能裝有百十篇范文、幾百首詩(shī)歌，就如涓涓溪流匯成大海，融會(huì)貫通，為我所用。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，是人人都知道的名言，而白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。所以語(yǔ)文教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂中重視朗讀，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。體校學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差，大多學(xué)生不愿誦讀，在教學(xué)中老師聲情并茂的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。試想，當(dāng)抑揚(yáng)頓挫的朗讀給人以悅耳的享受時(shí)，當(dāng)聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境時(shí)，當(dāng)富有韻律的朗讀撞擊人的心靈時(shí)，有誰(shuí)會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？有誰(shuí)不產(chǎn)生想嘗試一番的念頭，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣？所以，加強(qiáng)朗讀大有裨益。說(shuō)到激發(fā)興趣，可采用朗誦比賽，詩(shī)歌、散文隨意選讀，學(xué)生們紛紛走上講臺(tái)，朗讀作品，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。獲得了非常好的效果。

三、巧用激勵(lì)提高學(xué)習(xí)興趣

體校的學(xué)生有自己的特長(zhǎng)。在體育專(zhuān)項(xiàng)上有優(yōu)勢(shì)。但學(xué)習(xí)是他們的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)難題。談到學(xué)習(xí)他們就感到自卑。有的學(xué)生竟放棄了學(xué)習(xí)。這就需要老師積極引導(dǎo)，用激勵(lì)的方式培養(yǎng)他們的自信心。

1.目標(biāo)激勵(lì)興趣 如文化成績(jī)的提高，制定適合自己的目標(biāo)。跟自己比較，一天比一天進(jìn)步，這樣慢慢對(duì)學(xué)習(xí)就有了興趣，在學(xué)習(xí)上就有了自信，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。日積月累，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，文化成績(jī)大大提高。

2.情感激勵(lì) 情感是人們對(duì)客觀(guān)事物的一種態(tài)度，有積極的，也有消極的。對(duì)于學(xué)生，好的情感會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，老師若能利用積極的情感，充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，給予他們真摯、純真的愛(ài)，使學(xué)生感受到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師一個(gè)欣賞的目光、一句贊美的話(huà)語(yǔ),會(huì)給學(xué)生極大的鼓舞。這種真摯的“賞識(shí)”一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和控制力，常言道，“愛(ài)屋及烏”，師生之間心理相容，心心相印，學(xué)生必然真摯地將教師的期望轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要與追求，從而喜愛(ài)你所教的科目。

四、運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體是集文字、圖片、圖象、聲音于一體的教學(xué)工具，它能將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的背景音樂(lè)，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。此時(shí)學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨的悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中，我們要用愉快教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須要熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，在樂(lè)教與樂(lè)學(xué)中師生共同完成知識(shí)的升華。只有這樣，才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。

荊州市少年兒童體育學(xué)校 434000)