淺議對民族地區(qū)支教的感受

? 彭宏

淺議對民族地區(qū)支教的感受

? 彭宏

2013年9月根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署，懷著對災(zāi)后玉樹的向往和關(guān)注，帶著對民族地區(qū)教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我主動報名參加了去玉樹的支教行動，我和另一名教師分配到玉樹市四完小支教。一年的支教生涯是短暫的也是難忘的，現(xiàn)將一年的支教感受總結(jié)如下：

一、基本情況

玉樹市四完小是災(zāi)后成立的一所新學(xué)校，由于黨中央、國務(wù)院的高度重視和全國各族人民的大力援助，學(xué)校軟硬件設(shè)備齊全、教學(xué)設(shè)施一流。生源來自因保護(hù)三江源而遷移到縣城的純牧區(qū)的孩子，全部都是藏族，平時的語言交流以藏語為主。家長們文盲多，一部分不會說漢語。因自身素質(zhì)、水平、生活等因素?zé)o心或無力關(guān)心孩子，家庭教育幾乎為零，學(xué)生漢語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)困生基數(shù)較大，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。學(xué)校60多名教師中只有一名漢族教師，加上我們兩個支教的漢族教師，其余的都是藏族教師，為此是一所典型的以藏語為主的雙語教學(xué)學(xué)校。漢語基礎(chǔ)差、水平低、理解、分析、書寫能力差是本所學(xué)校的普遍現(xiàn)象。對我們?nèi)ブЫ痰闹粫f漢語不懂藏語的老師來說是一個前所未有的困難和挑戰(zhàn)。

到校的第二天，校方要求我?guī)Ф昙壦陌嗟臄?shù)學(xué)，我愉快的答應(yīng)了學(xué)校安排。第一次走進(jìn)二四班的教室，教室里學(xué)生挨挨擠擠、黑壓壓一片，一問知道有52名學(xué)生，年齡8歲至12歲不等，我首先進(jìn)行了簡單的自我介紹，他們用好奇的目光打量著我這個不會說藏語的老師，眼神里充滿著迷惑和疑問，我的支教生涯由此開始了。

二、因地制宜、因材施教

開始上課時，我就遇到了大部分學(xué)生由于漢語基礎(chǔ)差，交流時障礙多，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差等問題。特別是那些學(xué)困生連“分一分、填一填”這樣的題目不會讀，更談不上理解分析題意，對于一些術(shù)語、詞語的含義我竭盡全力、費(fèi)盡心思用最通俗、樸實(shí)的語言進(jìn)行解釋，但一部分學(xué)生仍無動于衷、一臉茫然。這時我從年齡較大、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、漢語水平好的幾個學(xué)生中叫一個當(dāng)“翻譯”，要求她用藏語把術(shù)語或詞語的意思翻譯給其他同學(xué)聽。通過該學(xué)生的翻譯，有一部分學(xué)生初步理解了這些術(shù)語詞語的含義。該學(xué)生的翻譯，增強(qiáng)了師生的互動，促進(jìn)了師生的溝通交流，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)的效果和效率。由于該學(xué)生賦有藏族大方、自信的民族特質(zhì)，成了名副其實(shí)的教師小助手，再通過我的表揚(yáng)，成為班里榜樣式的人物，起到了表率作用。在其影響下幾個優(yōu)秀學(xué)生輪流上臺翻譯，在幫助老師的同時展示了自我，從而提高了他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)上進(jìn)、立志成才的愿望和動機(jī)。

在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集整理》例2時，為了使教材內(nèi)容接近生活、貼近實(shí)際，我把教材中的王明明和陳小菲替換成本班的優(yōu)秀生白瑪看卓和代吉卓尕，讓學(xué)生們進(jìn)行投票再統(tǒng)計結(jié)果。這一舉動，讓學(xué)生們興趣大增，在學(xué)會知識的同時，又一次感受了榜樣的力量，從而激發(fā)了全體學(xué)生比學(xué)趕優(yōu)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

三、愛心、細(xì)心、耐心是提高民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！苯逃绻麤]有愛，就等于無水之源。

眾所周知，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容承載工具是漢語，民族地區(qū)的學(xué)生由于漢語基礎(chǔ)差，學(xué)困生數(shù)量龐大，連題目都不會讀，為此上課時還要教他認(rèn)識生字，還要逐字逐句解釋含義，在此基礎(chǔ)上慢慢分析、理解題意，特別是在解決問題這樣類型的題中更需要對他們要有耐心。寫作業(yè)時書寫速度慢，錯別字多，計算錯誤多，不會答答語等現(xiàn)象比比皆是，課堂作業(yè)大部分當(dāng)天不能完成，有的拖一兩天，有的拖兩三天都交不上來。為了最大限度讓學(xué)生們完成課堂作業(yè)，我采取“手拉手、優(yōu)幫差”的方式，讓班里幾個學(xué)習(xí)好的教學(xué)習(xí)最差的七八個學(xué)困生用不寫題目、寫上題號直接寫算式的方法來完成作業(yè)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位教師都會遇到的問題，他并不是一朝一夕所能完成的，教師對他們不僅要有愛心、細(xì)心，更應(yīng)有耐心。為了督促他們更快的完成課堂作業(yè)及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我每天提前一小時或更早走進(jìn)教室，面批面改作業(yè)，對出現(xiàn)的錯誤當(dāng)面進(jìn)行輔導(dǎo)，要求做到書面整潔、字體規(guī)范，培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣，對他們小小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的努力及時進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于本地區(qū)家長們不重視孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生們家庭作業(yè)幾乎不做，學(xué)習(xí)自覺性差，貪玩，為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我看到本地教師星期六給學(xué)生無償補(bǔ)課，也向他們學(xué)習(xí)不定期在星期六補(bǔ)半天課，不厭其煩的進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，力爭改變他們不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)的陋習(xí)。本地教師休息日還工作這種無私奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神深深的感動著我們。通過對學(xué)生步步為營的督促和關(guān)注，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀況發(fā)生了很大變化，學(xué)習(xí)積極性每況愈好。

四、注重培養(yǎng)動手操作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對民族地區(qū)低年級的學(xué)生來說，此方法能起到了事半功倍、四兩撥千斤的作用。如在教學(xué)平均分和除法是，通過用小棒的操作，讓學(xué)生們經(jīng)歷了平均分物的兩種情況，初步理解了除法的兩種含義，對民族地區(qū)低年級的學(xué)生來說語言表征有著較大的困難，而動作表征、圖形表征正好彌補(bǔ)語言表征的短板。符合現(xiàn)代減負(fù)、增效、提質(zhì)的教學(xué)理念。

五、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，提高課堂教學(xué)效果

在民族地區(qū)，對我們這些語言交流有障礙的漢族教師來說，多媒體有著舉足輕重、獨(dú)一無二的特別作用。多媒體能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。為此，上課前我專門下載跟授課內(nèi)容有關(guān)的課件，并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力重新進(jìn)行編輯修改，通過改變重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的字體大小、顏色、背景和進(jìn)入方式來加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在視覺上引起足夠的注意并加深對知識的印象。如在教學(xué)乘法口訣時，為了引起學(xué)生的注意和重視，深刻理解乘法口訣的含義，我在課件中前后數(shù)字用不同顏色、字體呈現(xiàn)出來，再結(jié)合列式和運(yùn)算，學(xué)生更明確了乘法口訣中的前兩個數(shù)是兩個乘數(shù)，后面的數(shù)是積(得數(shù))的含義。在后面的表內(nèi)除法教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)和演示，學(xué)生就能較輕松地用乘法口訣列出兩個乘法和兩個除法算式。同時，也讓學(xué)生們看到了數(shù)學(xué)知識的一脈相承的聯(lián)系性、緊密型，增強(qiáng)了部分學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識的信心和動力。

一年的在玉樹的支教工作有苦有樂亦有喜有憂，使我比較深刻的了解了民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀。一年的支教工作不僅考驗著我的教學(xué)技能和水平，也檢驗著我的教學(xué)態(tài)度和信心，更鍛煉著我的意志和毅力。我時時刻刻以“大愛同心、堅韌不拔、挑戰(zhàn)極限、感恩奮進(jìn)”的玉樹抗震救災(zāi)精神和“人一之、我十之”實(shí)干精神激勵自己，在愛崗敬業(yè)、教書育人的同時注重民族團(tuán)結(jié)、互相學(xué)習(xí)，為民族地區(qū)教育貢獻(xiàn)了一份自己的力量，為自己、為派出單位和學(xué)校樹立了良好形象，為我的人生增添了濃墨重彩的一筆，他將成為我一生美好的回憶和寶貴的精神財富。

青海省西寧市湟源縣巴燕鄉(xiāng)中心學(xué)校 812100)