初中歷史合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

? 盤(pán)金晶

初中歷史合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

? 盤(pán)金晶

學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度，這些因素對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)極為重要。尤其是學(xué)習(xí)方法，它不僅決定著初中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于初中生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成也很重要。所以，幫助初中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趦?yōu)秀的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下探索知識(shí)、挖掘知識(shí)，便成為當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。

初中歷史；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一種方法，也是課堂創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作是這種方法的基本特征。它在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)交流和合作能力，培養(yǎng)良好的非認(rèn)知品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都能收到良好的效果。具體做法主要是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;細(xì)心組織，形成合作學(xué)習(xí)小組;交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短;積極評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)合作創(chuàng)新;整合歷史知識(shí)、促進(jìn)內(nèi)遷力。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

教師要認(rèn)真的備好課，備好課是上好課的前提。教師做好了充分的課前準(zhǔn)備，學(xué)生也要課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)必不可少的一種教學(xué)方式，教師要善用觀察學(xué)生，選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師要合理的安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。例如，在問(wèn)題的答案不唯一時(shí)，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探討出不同答案；學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)，可以開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，商討出最后的結(jié)果；學(xué)生們?cè)谟龅讲缓媒鉀Q的難題時(shí)，一個(gè)人的思路有限，這時(shí)可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。在課堂中，教師要做到有計(jì)劃，有目的的實(shí)施小組合作小學(xué)，不能一節(jié)課安排多次，不能讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的隨意化與形式化。

合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用的恰當(dāng)，還是有很多好處的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，那些掌握知識(shí)和技能的學(xué)生會(huì)教給其他的成員。作為講解的學(xué)生，為了能把自己的意思表達(dá)的清晰、準(zhǔn)確，會(huì)對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的分析和閱讀。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性提高了，自學(xué)能力提高了，各種能力得到了鍛煉。

二、建立科學(xué)合理的合作小組

首先要確定一個(gè)科學(xué)合理的小組模式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行分組，每組人數(shù)以4-6人為最佳；其次要讓學(xué)生民主選出被大家所認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與習(xí)慣挑選組員，同一小組中要包含好、中、差三個(gè)層面的學(xué)生，從而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后，要明確合作學(xué)習(xí)的具體分工。分工要體現(xiàn)出小組每一位成員的優(yōu)勢(shì)，具體角色可分為記錄員、組織員、發(fā)言人、收集人等等，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，不留閑職，從而形成一個(gè)人人動(dòng)腦的互動(dòng)集體。

三、確定合理的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分整合大班教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及小組合作等多種課堂組織模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式確定合理的教學(xué)目標(biāo)。在初中歷史的課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師務(wù)必要尊重客觀規(guī)律，在講解歷史人物、事件以及現(xiàn)象的過(guò)程中，要以教師為引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，特別是在評(píng)價(jià)歷史事件與任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們集思廣益，深入探討歷史的發(fā)展規(guī)律。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境

要想為初中歷史課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的大環(huán)境，就必須要重視教學(xué)環(huán)境和教學(xué)心理的塑造。教師要善于在全班上下?tīng)I(yíng)造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、互助，教師要不斷地積累知識(shí)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情，教師要在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中傳遞最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)來(lái)拓寬學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以積極組織學(xué)生在班級(jí)開(kāi)設(shè)歷史知識(shí)競(jìng)賽，還可以以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、圖像設(shè)計(jì)等，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生開(kāi)辟創(chuàng)新的空間，從而使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式更加豐富。

五、積極評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)合作創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)觀也有很大不同。傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在整體中的位置，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)，脫離了“教育要面向全體學(xué)生”的要求。小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，與傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)相比較，評(píng)價(jià)方式從個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)型目標(biāo)結(jié)構(gòu)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榧w合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)為主。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，“人人為我，我為人人”，改變了單純的“輸—贏”關(guān)系，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為他們主體性的培養(yǎng)與發(fā)展提供了無(wú)窮的動(dòng)力，從而培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在學(xué)生討論過(guò)程中教師要積極評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，也重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極的評(píng)價(jià)，但感覺(jué)收效甚微。這是因?yàn)?，第一，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)沒(méi)有改變，教師面臨著沉重的升學(xué)壓力，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)機(jī)械呆板，對(duì)于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新思維也就無(wú)法真正地給予重視。第二，教師雖然要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容從不同角度進(jìn)行分析，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新思維，但是，在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏真正的積極評(píng)價(jià)，特別是來(lái)自同學(xué)的積極評(píng)價(jià)，而使許多新思想的火花“胎死腹中”。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的新思路、新思想要接受同組同學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)體的見(jiàn)解，一旦得到認(rèn)同，不僅這位同學(xué)的信心大增，而且這種新思路、新思想通過(guò)平等交流的方式，也更加容易為全組、乃至全班同學(xué)所接受，此時(shí)，教師所給予的積極評(píng)價(jià)也就更能激發(fā)學(xué)生心靈的火花，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，合作式學(xué)習(xí)能否發(fā)揮真正的作用，不僅僅取決于學(xué)生之間的良好互動(dòng)，同時(shí)師生之間的互動(dòng)也很重要。所以，在今后的教學(xué)中，我們要善加引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有敢于直視失敗的勇氣，能夠在困難中變得團(tuán)結(jié)，互相幫助，繼而全面落實(shí)合作式學(xué)習(xí)的理念。另外，作為歷史教師，我們還要從自己的學(xué)科出發(fā)，不斷對(duì)合作式學(xué)習(xí)的方法和途徑進(jìn)行探索，繼而及時(shí)幫助學(xué)生掌握更加準(zhǔn)確、有效的方法去開(kāi)展合作。這正如某位著名學(xué)者所說(shuō)的那樣：“合作式學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于，它需要不斷努力與智慧積累，它有著自己的困難性，但是卻值得每一位學(xué)生嘗試?！?/p>

貴州省凱里市爐山中學(xué) 556000)