淺談新課改下中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型課堂教學(xué)

?張玉風(fēng)

淺談新課改下中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型課堂教學(xué)

?張玉風(fēng)

新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式要以教師的創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的，為素質(zhì)教育的成功奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新；中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)； 探索

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)。為達(dá)到素質(zhì)教育的要求，新課改下創(chuàng)新型課堂教學(xué)將是永遠(yuǎn)的話題。教育改革，課堂是最基本的實(shí)施基地。如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

創(chuàng)新型課堂就是在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的前提下，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，那么如何進(jìn)行創(chuàng)新型課堂教學(xué)呢，作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

將創(chuàng)新引入課堂，關(guān)鍵在于我們教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們英語(yǔ)教師義不容辭的神圣職責(zé)和義務(wù)。因此教師本身就是要虛心學(xué)習(xí)，不斷“自我充電”、“與時(shí)俱進(jìn)”，以科學(xué)的態(tài)度、新的思路和視角改變課堂教育，同時(shí)教師也要注重自身的教學(xué)方法、技巧及角色的轉(zhuǎn)變，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)者，教學(xué)內(nèi)容，技巧的創(chuàng)新者。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為主，“填鴨式”、“灌輸式”、“死記硬背”等教學(xué)方式無(wú)一不抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣的課堂教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生只是被牽著鼻子走的配角，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)主體性、自主靈活的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力完全被忽視。因此，創(chuàng)新型的課堂中，教師需打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，放下架子，相信學(xué)生，走進(jìn)他們的世界。課堂中要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，以學(xué)生為“本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，變教學(xué)為學(xué)堂，充分注重學(xué)生的主體參與，師生共同分析、探討問(wèn)題，參與課堂，平等享受知識(shí)帶來(lái)的愉悅。這樣學(xué)生會(huì)更加積極地參與課堂、參與學(xué)習(xí)，個(gè)性徹底舒展，思維活躍，想象豐富，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，敢于大膽創(chuàng)新。例如在高一第二冊(cè)Unit14 Festivals Intergrating Skills環(huán)節(jié)教學(xué)中由于筆者營(yíng)造了這樣的氣氛，學(xué)生們踴躍參與課堂，并能仿效Reading環(huán)節(jié)所學(xué)節(jié)日內(nèi)容，大膽走上講臺(tái)給全班展示自己小組創(chuàng)建的節(jié)日。本節(jié)課學(xué)生的能力的到充分的提高，思維也得到拓展，筆者本人也受益匪淺。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲?chuàng)新性人才的基本特征之一就是好奇心強(qiáng)，遇問(wèn)題愛(ài)“追根問(wèn)底”，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)，討論是智力的激發(fā)。學(xué)生在課堂中善于思考是難能可貴的，英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)氣氛高漲。如：JEFC Book (2A) Unit6 Lesson22.的核心話題是“詢(xún)問(wèn)方向”及“指示方向”，由于條件有限，不能把課堂搬到日常生活中所有的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方位的表達(dá)，我便在將語(yǔ)言點(diǎn)教給學(xué)生之后，首先設(shè)置生活測(cè)試：1.Where is your home ？2.How do you get your home？3.Where is the Police Station in Ankou town？學(xué)生聽(tīng)完問(wèn)題后都躍躍欲試，但又不知道如何表達(dá)。顯然教師的質(zhì)疑引發(fā)他們的好奇心，之后教師將方位語(yǔ)列于黑板上，讓學(xué)生重新排列桌椅，列出許多街道，并命名“知識(shí)路”，“青年路”，“平?jīng)雎贰焙突顒?dòng)中要尋找的具體地方，如郵局，學(xué)校，醫(yī)院，警察局……另外在學(xué)生的桌子上都設(shè)有牌子，學(xué)生們分組操練，摸索方位語(yǔ)的用法，最后讓學(xué)生以對(duì)話形式進(jìn)行展示，效果很好。

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)源于生活，有運(yùn)用于生活實(shí)踐。本節(jié)課學(xué)生在教師的質(zhì)疑下充分利用語(yǔ)言環(huán)境，豐富想象，大膽體驗(yàn)，樂(lè)于創(chuàng)新。學(xué)生在問(wèn)題中思考，加之教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后學(xué)生得出結(jié)論，這樣既鍛煉了學(xué)習(xí)能力，又營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。師生質(zhì)疑和生生質(zhì)疑的互動(dòng)活動(dòng)對(duì)于習(xí)慣了聽(tīng)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始時(shí)比較難，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，他們會(huì)提出許多有創(chuàng)意、有價(jià)值的問(wèn)題。我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使他們產(chǎn)生急于討論、急于解決問(wèn)題的迫切意愿，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些略顯幼稚的問(wèn)題，我們也不要責(zé)怪、嘲笑，要愛(ài)護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

此外，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，加強(qiáng)師生交往，正所謂“親其師，信其道”。親少年好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，與此同時(shí)他們的內(nèi)心也很脆弱，自尊心甚強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還要善于捕捉學(xué)生的信息，“小問(wèn)題明白大道理”，教師要作為一個(gè)有心人，課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題中的“亮點(diǎn)”，不要一味直奔教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)于過(guò)程中的精彩片段和學(xué)生們的亮點(diǎn)應(yīng)給予及時(shí)肯定，有時(shí)侯，教師的一個(gè)眼神，一句表?yè)P(yáng)都會(huì)讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)。因此，課堂中師生間要民主、平等、和諧，盡量讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，奇思異想，展現(xiàn)個(gè)性。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) ，使其終身受益

正如英語(yǔ)所說(shuō)：“One is never too old to lean”。相對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教育畢竟是短暫的，所以我們不能把傳授知識(shí)當(dāng)成教育的最終目的，創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不應(yīng)只停留在學(xué)科知識(shí)的傳授上，即所謂“受人以魚(yú)，不如受之以漁?！敝挥袔椭鷮W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能使其終身收益。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一系列記憶性操作活動(dòng)和再現(xiàn)式認(rèn)知活動(dòng)，因此無(wú)捷徑可走，英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然有規(guī)律可循，但語(yǔ)言的靈活性，以及和社會(huì)文化的密切聯(lián)系，決定了我們不能完全生搬硬套，否則會(huì)鬧出很多笑話的。“Practice makes perfect”是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的最好忠告。教師除盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)系英語(yǔ)的機(jī)會(huì)外，如教唱英文歌曲、排演英語(yǔ)話劇、開(kāi)辦“英語(yǔ)角”、舉行英語(yǔ)晚會(huì)等，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用一切可以利用的條件(包括多媒體和互連網(wǎng))去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫(xiě)、全方位感受英語(yǔ)，從做到由“熟”到“巧”。 只有具備了這種自學(xué)的意識(shí)和能力，才能獲得真正的立足之本。

總之，創(chuàng)新是課堂教學(xué)中的不竭之源，是人類(lèi)生存、不斷發(fā)展的基石。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考探索，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異，捕捉學(xué)生創(chuàng)新火花，珍惜學(xué)生創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新型英語(yǔ)課堂教學(xué)異放光彩，讓新課標(biāo)下的素質(zhì)教育更加成功。

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甘肅隴南宕昌縣舊城中學(xué) 748500 )