高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

? 杜海東

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

? 杜海東

合作探究式的學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種很重要的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究也是學(xué)校教學(xué)改革的迫切任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)行合作探究的教學(xué)模式，以提高教學(xué)成效，推進(jìn)教學(xué)改革。

高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮。在新課改的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力，最終達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的教學(xué)目的非常重要。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)更加重視合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到有效的提高。

一、恰當(dāng)分組，科學(xué)分工

在實(shí)際課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)立足學(xué)情對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分組與科學(xué)分工，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面了解，清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保分組后整個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力基本持平。每個(gè)小組的組員中既有刻苦認(rèn)真、思維活躍的學(xué)生，也有基礎(chǔ)薄弱、思維較為遲緩的學(xué)生，分組應(yīng)促使他們相互幫助、相互配合。

二、在分組后，教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)為每個(gè)組員科學(xué)分工。在分工時(shí)，教師應(yīng)依照組員的基礎(chǔ)層次，為其分配與之能力相適應(yīng)的任務(wù)，確保分工情況可充分發(fā)揮每個(gè)組員的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)組員都各盡其能?？茖W(xué)的分工不僅可使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能使他們以更加自信的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，最終提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)以階梯結(jié)構(gòu)為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在探究高難度的數(shù)學(xué)題時(shí)，靠學(xué)生獨(dú)自完成有較大難度，這就需要借助合作學(xué)習(xí)的形式來組織教學(xué)過程，在這種情況下，教師可將題目按照難度大小分成若干階梯，讓各個(gè)層次的學(xué)生分別解決與自己基礎(chǔ)相適應(yīng)的問題，這就使每個(gè)學(xué)生在解決問題時(shí)能充分發(fā)揮自身作用，在各個(gè)組員的通力合作下，難題也就迎刃而解了。

二、引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性

高中數(shù)學(xué)是相對(duì)基礎(chǔ)的教學(xué)，但已有了較大的實(shí)踐意義，而且解決的問題也不是單一的。所以其實(shí)用性的意義非常大，足以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，足以吸引學(xué)生的眼光，足以錘煉他們學(xué)以致用的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要多給學(xué)生安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不要只是讓學(xué)生以小組為單位完成題目的解決，或是概念的理解，又或是練習(xí)題的糾錯(cuò)等。要將目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，給學(xué)生提供一些高中數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可能對(duì)于一個(gè)人來說比較困難，但是一個(gè)群體就會(huì)好好很多。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐要擺脫掉個(gè)人因素，應(yīng)該從客觀的角度，多思考細(xì)節(jié)問題，綜合應(yīng)用知識(shí)。值得注意的是，在實(shí)施此教學(xué)方法之初，老師要先幫助學(xué)生制定詳細(xì)可行的計(jì)劃，并努力保證實(shí)踐的質(zhì)量。如此反復(fù)幾次以后，可以讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員自己設(shè)計(jì)。如此，既能給他們做好實(shí)踐指導(dǎo)，又能保證后續(xù)活動(dòng)的質(zhì)量。具體的活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間可以是周末的半天或者是在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生從中感受到實(shí)踐的意義和快樂，自然會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣意識(shí)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示自己的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，并不斷產(chǎn)生新的更好的想法。但是這一切成立的基礎(chǔ)就是學(xué)生的獨(dú)立思考。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的過程，不僅僅是個(gè)人的認(rèn)知過程，更是一個(gè)人與人之間的交往過程?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的行為也不僅僅是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣意識(shí)。不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，更要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人愈見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

四、要培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深人探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

五、要培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。

六、要培養(yǎng)學(xué)生積極通過實(shí)踐來把握知識(shí)、提高能力、樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的習(xí)慣意識(shí)。知識(shí)來源于實(shí)踐，知識(shí)也需要實(shí)踐來驗(yàn)證。

四、合理把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的前提是要喚起同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的需求。小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該給予同學(xué)們充足的思考時(shí)間和合作學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。如此，才能彰顯學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成樂趣，進(jìn)入樂學(xué)的境界。一線數(shù)學(xué)教師必須把握適宜的機(jī)會(huì)，開展合作學(xué)習(xí)。比如：面對(duì)同一問題，意見不統(tǒng)一，需要交流探討時(shí)，給同學(xué)們營(yíng)造民主和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)去爭(zhēng)議、去討論，讓問題在同學(xué)們的自我探索中迎刃而解。如此合作學(xué)習(xí)不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和探索創(chuàng)新精神。

五、組織學(xué)生交流、多層次評(píng)價(jià)合作結(jié)果

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要從多方面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，鼓勵(lì)是教育最基本也是最行之有效的方法。課后要對(duì)學(xué)生的付出也需要給予肯定，表揚(yáng)。另外，課后作業(yè)也是非常重要的，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力都有不同，注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇布置不同的作業(yè)：優(yōu)生布置有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生挑戰(zhàn)一下自我，延伸課堂內(nèi)容，學(xué)到課外的知識(shí)；中等生布置難易適當(dāng)?shù)念}，通過學(xué)生的努力能夠解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；差生布置基礎(chǔ)內(nèi)容，要啃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以對(duì)學(xué)生布置同樣內(nèi)容的作業(yè)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得不斷的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)徹底顛覆了教師在教學(xué)中的統(tǒng)治地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

[1]梁婧.淺析小組合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].赤子(上中旬)，2015，(06)：288.

[2]王玉峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2015，(25)：20.

西藏昌都市第三高級(jí)中學(xué) 854000)