初中化學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)思路構(gòu)架和探索

? 李東

初中化學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)思路構(gòu)架和探索

? 李東

新課的導(dǎo)入進(jìn)行新課教授的必要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)水平的一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的新課導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以最快最佳的狀態(tài)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下，初中的化學(xué)課堂教學(xué)要重視學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神。在新課標(biāo)下的化學(xué)改革中，新課導(dǎo)入在其中起著十分重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)；構(gòu)建

課堂導(dǎo)入是教師在講授新課時(shí)最能夠引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的方式，精彩的課堂導(dǎo)入能夠迅速的將學(xué)生的注意力集中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的情境中去。這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提，也是真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提。

一、初中化學(xué)課導(dǎo)入存在的問(wèn)題

(1)由于初中的化學(xué)課是在初三在開(kāi)設(shè)的，加之中考的升學(xué)壓力，很多教師為了追趕進(jìn)度，留出更多的時(shí)間供以后的復(fù)習(xí)，在進(jìn)行新課講授時(shí)就忽略了相關(guān)的課程導(dǎo)入。這些老師沒(méi)有意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，從思想上對(duì)于課堂導(dǎo)入就不重視。

(2)有些老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，所花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，涉及到的內(nèi)容較多。同時(shí)為了展現(xiàn)出更好地效果，使得其導(dǎo)入的內(nèi)容過(guò)于華麗且華而不實(shí)，進(jìn)而形成了喧賓奪主的局面，從而對(duì)課堂講解的重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容造成了一定程度的影響。

(3)很多的教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就出現(xiàn)了為了導(dǎo)入課而進(jìn)行導(dǎo)入的這種牽強(qiáng)附會(huì)的局勢(shì)，其結(jié)果往往差強(qiáng)人意，與相關(guān)的主題有了一定的偏頗。這種形式的導(dǎo)入雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但是會(huì)讓學(xué)生沉溺其中，遠(yuǎn)離課程的主題。

(4)很多的老師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，其方式方法單一老舊，總是使用一種固定的模式，缺乏一定的藝術(shù)性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得十分的枯燥乏味，慢慢的也就對(duì)其失去了一定的興趣。

二、初中化學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)思路構(gòu)建

1.要有明確的目的性與針對(duì)性 在進(jìn)行化學(xué)課導(dǎo)入的時(shí)候，可以從學(xué)生已知或者是熟悉的生活情景與實(shí)踐中出發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)化學(xué)科目與日常生活之間的聯(lián)系更加的明確，并且學(xué)會(huì)了逐步分析、解決有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

例如：《蛋白質(zhì)、維生素》的導(dǎo)課設(shè)計(jì)。教師可以請(qǐng)四名學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：(1)在鮮奶或豆?jié){中加入適量白糖；(2)在鮮奶或豆?jié){中加入適量冰糖；(3)在鮮奶或豆?jié){中加入3%以下的紅糖；(4)在鮮奶或豆?jié){中加入5%以上的紅糖。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生思考。前3支試管中無(wú)沉淀，第4支中沉淀就很明顯了。

“通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得知，由于牛奶與豆?jié){中都含有豐富的蛋白質(zhì)，紅糖則是一種粗制糖，其中夾雜著多種有機(jī)酸。這些有機(jī)酸可以與蛋白質(zhì)發(fā)生一定的化學(xué)反應(yīng)，形成沉淀。如何認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)和正確攝入含蛋白質(zhì)的食物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。”

2.具有啟發(fā)性 在初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生有主動(dòng)探索的欲望，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí)，并養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，讓學(xué)生能夠由此及彼、由因到果、從個(gè)別到一般的循序漸進(jìn)，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生一定的啟發(fā)性思維。

例如：《物質(zhì)的溶解性》的導(dǎo)課設(shè)計(jì)。師生合作完成實(shí)驗(yàn)：巧取指紋。我們?cè)谝粡埌准埳厦娓饔檬种赴匆幌?，然后把紙上手指按過(guò)的地方對(duì)準(zhǔn)裝有少量碘酒、少量酒精的兩支試管口，并用酒精燈均勻加熱試管底部。等到第一支試管中蒸發(fā)出來(lái)的紫色碘蒸氣與紙接觸之后，按在紙上的平?？床怀鰜?lái)的指紋就會(huì)漸漸地顯示出來(lái)，并可以得到一個(gè)十分明顯的棕色指紋；另一支試管口的白紙上沒(méi)有看見(jiàn)指紋。

“我們之所以能夠提取出來(lái)指紋是因?yàn)槭种干虾杏椭?、礦物油、汗水等一系列的物質(zhì)。以此當(dāng)手指在紙上進(jìn)行按壓時(shí)，手指上的油脂等就會(huì)留在紙面上。通過(guò)碘酒加熱，其蒸汽與有機(jī)溶劑就會(huì)進(jìn)行融合，指紋也就能隨之得以顯現(xiàn)出來(lái)了。”

3.情境導(dǎo)入法 在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味情境，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)思維，提升學(xué)生的能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如在建立“分子”的概念時(shí)，可以通過(guò)向?qū)W生舉出一滴水可分為1.67×1021個(gè)微粒，每一個(gè)微粒都能保持水的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而推導(dǎo)出分子的概念。這種情境式的導(dǎo)入方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的好奇心，使其求知欲得以大幅度的提升。

4.故事導(dǎo)入法 進(jìn)行初中化學(xué)的故事導(dǎo)入法就是借助相關(guān)的寓言、傳說(shuō)、典故等來(lái)以故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。富有情趣的故事導(dǎo)入能夠起到牽線搭橋的作用，同時(shí)為新課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在講到《化學(xué)元素與人體健康》時(shí)，可以為學(xué)生講述一個(gè)“居住在日本神通川下游的農(nóng)民種植的大米質(zhì)量很好，但產(chǎn)量不高。之后不知什么原因，水稻的產(chǎn)量得到增加。但好景不長(zhǎng)，此地居民突然出現(xiàn)了一種怪病：病人全身疼痛，且走路時(shí)像鴨子一樣搖搖擺擺，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦，造成了很多人的死亡。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行解剖可以看到：病人外表完好無(wú)損，體內(nèi)骨折卻多達(dá)多處。后來(lái)經(jīng)專家研究，找到了病因，抓住了罪魁禍?zhǔn)?。原?lái)是上游建立了一座煉鋅廠，工廠排放的廢水中含有有害元素鎘，含鎘元素的水澆灌稻田，大米中也含有鎘元素。人們長(zhǎng)期食用含有鎘元素的大米，就造成了上述的悲劇，這就是日本發(fā)生的‘痛痛病’”。通過(guò)對(duì)學(xué)生講述這個(gè)故事，會(huì)使學(xué)生對(duì)鎘元素產(chǎn)生極大的好奇心，繼而使其學(xué)習(xí)的興趣得到了最大的提升，進(jìn)而進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

1.簡(jiǎn)潔明快 課程的導(dǎo)入不需要花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間，短短的幾分鐘就可以完成。但是其導(dǎo)入的內(nèi)容絕不能簡(jiǎn)單敷衍，需要依照相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆绞剑胁豢捎绊懶抡n程的教學(xué)。

2.靈活多變 在課程導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的處理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生逐漸靠近新知識(shí)的方向，使整堂課充滿生機(jī)與活力。切忌千篇一律，平鋪直敘，否則只會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，對(duì)課堂失去興趣，對(duì)教師的教法失去興趣，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.回歸本真 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生才會(huì)全身心的投入其中，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于追求生動(dòng)有趣，難免會(huì)嘩眾取寵，牽強(qiáng)附會(huì)。因此教師要用化學(xué)科學(xué)自身的魅力引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)教學(xué)的殿堂，由此而產(chǎn)生的興趣，才能持久不衰。

課程導(dǎo)入是一門藝術(shù)，其形式靈活多變。在進(jìn)行導(dǎo)入藝術(shù)時(shí)，需要以學(xué)生為重心，依照相關(guān)的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，使其富有趣味性、藝術(shù)性與探索性。進(jìn)而吸引初中生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極主動(dòng)的探究，提升相關(guān)的能力和學(xué)習(xí)的效果。

[1]陶國(guó)秋.課堂教學(xué)引入藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育研究,2010(1).

[2]秦永霞.讓課堂成為科學(xué)探究的舞臺(tái)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2014(5).

四川省德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 618000)