中職英語教學須做好背誦的文章

? 賀娟

中職英語教學須做好背誦的文章

? 賀娟

背誦是指不看原文憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法。在我國傳統(tǒng)的語言學科教學中，背誦是語言學習最直接的方法，它是讀書的基本功之一。本文首先闡述了背誦在英語教學中的重要性，然后指出中職學生在英語背誦方面存在的問題，最后闡述了背誦的策略。本篇文章旨在呼吁更多的教師和學生重視背誦這種學習方法，為提高中職英語教學服務(wù)。

背誦；中職英語；教學

20世紀80年代，美國著名語言學家Krashen提出了第二語言習得理論，認為語言習得必須通過語言輸入來完成，在缺乏真實語言環(huán)境中學習第二語言，背誦仍然是語言習得最有效的方法之一。培根(Bacon)也說過：“一切知識不過是記憶”。 英語是一種外來語言，重復(fù)性記憶對于英語學習是一種比較有效的方法。因此，在中職英語教學中，教師應(yīng)注重對學生進行背誦策略的培養(yǎng)。

一、背誦的重要作用

1.增加詞匯輸入 外語學習想要獲得成功，必須有豐富的、自然的語料及其相關(guān)知識的輸入。沒有輸入，外語學習就成了無源之水、無本之木。語言只有積累到一定程度，學習者才有可能將他們結(jié)合起來，形成自然、流利的句子或者段落。而集中、大量、強化輸入輸出語言信息的有效手段就是背誦。沒有背誦，就不能將外語知識轉(zhuǎn)化為技能。背誦有意義的對話或短文時，學生能夠迅速有效地記憶和掌握詞匯，通過語境去學詞匯是最佳的方法。通過背誦英語文章去記憶詞匯，會達到事半功倍的效果。

2.增強英語語感 一個不太會說英語的人在講英語的國家待上一年以后，他的英語水平一定有很大的提高，這是許多出國留學的人都有過的經(jīng)歷。語言環(huán)境對于學習語言是很重要的。中職學生學英語缺少語言環(huán)境，而背誦彌補了語言環(huán)境的不足。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，學英語也是如此。實踐證明，背誦過大量英語文章之后，即使不會對句子作語法分析，不明白句子成分，在做單項選擇、完形填空、短文改錯等題型時，準確率也是相當高的。熟能生巧，語感正是他們準確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺就是來源于平時閱讀和背誦的積累。

3.提高口語水平 背誦的語言材料也為口語訓練提供了素材，使學習者在實景中能夠自由表達，有話可說。背誦之前，需要反復(fù)、流利地朗讀。而朗讀的前提是掌握背誦材料中每一個單詞的發(fā)音，模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，學生的語音語調(diào)在背誦之中得訓練和提高。學生能脫口而出的句子，就能將其正確地用在作文中，訓練培養(yǎng)了學生用英語連貫思維的習慣，就不會出現(xiàn)逐字逐句翻譯漢語的中國式英語。

4.促進語法學習 語音、詞匯和語法是語言知識的三個要素。英語學習從發(fā)音到詞匯，再到句子和段落。學習語法的時候，記憶例句比單純的記憶語法規(guī)則更有助于語法知識的掌握。因為例句比語法規(guī)則更具體，更便于理解。背誦時，可以學習其中的句法，使語言知識內(nèi)化，為語言運用打基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學習能力 會讀書的前提是會背誦。中職學生英語學習中普遍存在的問題是“張不開嘴、下不了手”，說的時候話到嘴邊不成句，寫作文的時候，心里想得到地寫不出來，其中重要的原因就是腦袋里面沒有庫存。只有不斷地背誦，積累的知識多了，才能融會貫通，容易把握知識之間新的聯(lián)系，形成自己獨特的觀點。

6.升級鑒賞能力 古往今來許多知識淵博的人，都善于背誦。馬克思、恩格斯、列寧精通許多種外語，馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩歌，并在談話中經(jīng)常引用它們的詩句，增加了談話內(nèi)容的精僻性、哲理性和趣味性。背誦英美文學作品中的經(jīng)典佳作，不但能夠提高學生的語感，還能陶冶情操，提高文學素養(yǎng)。

二、背誦中存在的問題

1.背誦的目的不明確 從學生的認知水平和理解能力方面看，還不清楚背誦的意義以及背誦對于英語學習的重要性。

2.背誦的要求不清楚 學生不知道自己應(yīng)該選擇什么樣的背誦材料，以及從什么地方獲取背誦材料。

3.背誦的方法不正確 大部分學生都采取死記硬背，或者默默無聲地占用大塊時間來背誦，背誦效果不佳，漸漸失去耐心。

三、如何提高背誦的能力

1.明確背誦要求 教師要幫助學生明確背誦的目的，了解背誦的意義以及背誦對于英語學習的重要性，變被動背誦為主動背誦，提高背誦的效果。在背誦之前，要先給自己定下目標，限定時間。在背誦時，注意力高度集中，提高效率。

2.精選背誦材料 根據(jù)學生的不同層次，所選用的語言材料也不同。對于較低層次的學生，要求他們背誦一些含有常用詞、詞組和句式結(jié)構(gòu)較精彩的對話或者段落，背誦時盡量做到準確、流利。對于較高層次的學生，除了背誦課本上的內(nèi)容以外，還可以是諺語、名人名言或優(yōu)秀范文，讓不同層次的學生都能從背誦中體會到學習的成功。

3.掌握背誦方法

1)大聲準確，流利朗讀。先讀懂新單詞，然后注意朗讀技巧，比如句子的停頓、重音、語調(diào)等。

2)理清思路，整篇背誦。遵循“整體-部分-整體”的背誦原則，首先從整體上把握整篇短文的意思，弄清楚它講了什么，分幾部分講，接著把這幾部分綜合起來，整段就順利背誦下來了。有些背誦材料中有一些表示層次的單詞，比如：first, second, third…, although, but, however, then, last……這些關(guān)鍵單詞可以做為分層的標志。

3)熟讀回憶，反復(fù)背誦。背誦過程中，不停地大聲朗讀是不夠的，讀熟幾句之后，要試著回憶、背誦，背會這幾句之后，再讀新的內(nèi)容，然后再回憶、背誦，如此循環(huán)，就能將整篇短文背會。

4)及時復(fù)習，循環(huán)鞏固。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，背誦結(jié)束之初忘記得快，隨著時間的推移，不斷地復(fù)習鞏固，遺忘的速度將會減慢。我們學過的東西，如果經(jīng)常復(fù)習，就可以長期不會忘記。在復(fù)習的過程中，除了讓學生讀課文、背單詞外，還可以嘗試默寫、背誦比賽等。

5)多元背誦，增添樂趣。除了利用課余時間學生自主朗讀背誦之外，還可以在課堂上開展有效背誦,比如:同桌之間互相提問新學的單詞、句子；一人提問全班回答，全班提問一人回答，小組之間互相提問等形式，增加背誦的樂趣。

4.檢查背誦成果。 養(yǎng)成良好的背誦習慣需要一個過程，教師應(yīng)該對學生的背誦進行有效的督促、檢查，使背誦任務(wù)實實在在地完成。教師逐個檢查最為有效，卻要花去大量的時間。最實用而又有效的辦法是將學生分成若干個小組，每個小組選一名發(fā)音較準確、工作認真負責的學生幫助檢查背書，并做好詳細記錄。并對背誦效果較好、進步較大的學生進行表彰，以此增加學生背誦的主動性和積極性。

總之，背誦在英語學習中是非常重要的，教師在教學中要充分發(fā)揮背誦的作用，彌補非英語語言環(huán)境中的輸入不足。從熟讀語言材料到背誦，學習生不僅熟悉了詞匯、句型、及內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語感。語感的增強有益于提高閱讀速度，提高閱讀理解的正確率。只要選對符合學生水平的背誦材料，注意在背誦策略上進行指導(dǎo)，同時對背誦過程督促、管理到位，便能夠充分調(diào)動學習積極性，有效增強學生英語語感，提高學生學習能力，提高鑒賞能力和語言審美能力。

[1]Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition，Oxford，Pergamon，1982

[2]林秀蘭,讓背誦課文重新成為中職英語教學的手段之一,文科愛好者(教育教學版),2011(2)

[3]張蕓,淺談朗讀和背誦訓練在中職英語教學中的重要性 ,教育界,2011(18)

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