物理教學(xué)課堂存在的問題、處理方法及建議

? 晉青方

物理教學(xué)課堂存在的問題、處理方法及建議

? 晉青方

高中物理，知識繁雜，是一個比較難以掌握的科目，需要教師提高教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，在高中物理教學(xué)模式不斷探索創(chuàng)新，解決高中物理教學(xué)問題，是推動高中物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效手段，本文詳細分析了現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的弊端，并給出具體解決措施。

高中物理；物理教學(xué)；存在問題；解決措施

近些年，隨著素質(zhì)教育的進一步推廣和深入，教育的觀念早已深入人心。為了進一步改善物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)中一直奮斗的目標(biāo)。高效課堂更加注重學(xué)生的主體作用，相比于早期的教學(xué)方式有了很大的改進。但是在構(gòu)建高效課堂的過程中還是容易遇到很多問題。這就需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題。

一、高中物理高效課堂教學(xué)中存在的問題

一切教育教學(xué)改革的方法、方式、措施、效果等最終都發(fā)生在課堂上，課堂教學(xué)質(zhì)量是影響教育質(zhì)量的核心。高效課堂教學(xué)的核心思想就是效益，高效就是高效果、高效率、高效益。從高效的角度來看，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)存在著以下幾個方面的問題：

教師定位不明確、教學(xué)目標(biāo)模糊，把目標(biāo)定在教師自身的完善，沒有認清學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性的作用，把課講得近乎完美作為自己的定位，許多探究性學(xué)習(xí)的課，教師常常通過解釋或讓學(xué)生記住這種最簡捷的方法得出答案，表面上像探究，實際上是講解，達不到學(xué)生親自投入的思維水平。其實照本宣科地講課并不能夠提高課堂效率，而且還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的思考能力，大大降低了課堂效果。課堂教學(xué)管理方式單一?，F(xiàn)如今的高中物理課堂教學(xué)管理方式過于單一，學(xué)生們朝著高考的目標(biāo)，還有教師們?yōu)閷W(xué)生制定的學(xué)習(xí)方案已經(jīng)充占了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，課堂時間十分緊張，老師們教學(xué)的方式就是講解知識點、做題、解題、講題，題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，教師們認為講得越多越好，卻忽略了物理課堂實驗的重要性。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，實驗可以讓學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟、感受。

二、高中物理課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略

1.有效整合資源，注重知識的準(zhǔn)確性、完整性 在將新課題引入教學(xué)中時，教師要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，使新舊知識同化教學(xué)，從而讓學(xué)生對物理相關(guān)知識有一個整體化的認識，構(gòu)建完整的知識體系，這樣不僅有利于學(xué)生增加對物理知識的長久記憶力，還能使學(xué)生靈活地運用物理知識。

此外，我們還應(yīng)該意識到教材只是個例子，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容必須注重重組和優(yōu)化，看一看各個版本的教材在這個問題上是如何處理的，確保教學(xué)更具科學(xué)性。

例如，摩擦力這一節(jié)內(nèi)容初中學(xué)生已經(jīng)有所涉及，在高中不同的教材中處理方式也不一樣，我們分析各個版本的教材，有利于課堂教學(xué)導(dǎo)入更為有效。

2.提供對比性現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析接近概念 物理概念和規(guī)律是對客觀事物的歸納和抽象，我們在導(dǎo)入時應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的，有對比性的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的共性特征，接近概念。

三、增加實驗教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)演示實驗過程

在物理課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實驗過程，增強演示實驗效果，既節(jié)省時間，也省去學(xué)生要專門去實驗室上課的麻煩。在物理學(xué)習(xí)中，相對于枯燥的文字，實驗操作更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的實驗教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，在真實的探究中培養(yǎng)科學(xué)精神，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，注重學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的時候，因為光的折射在實際生活中表現(xiàn)得不明顯，學(xué)生觀看實際操作也比較吃力，而且教師需要調(diào)整角度，如此一來浪費的時間比較多，這時就可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示光的折射，讓學(xué)生可以通過多媒體演示更加了解折射定律及絕對反射率等。在恒定電流的教學(xué)中，有許多的公式要記，教師可以在實驗室給學(xué)生上課一邊為學(xué)生講解課本，學(xué)生一邊動手操作電路，一邊計算公式，自己探索操作的過程中是否滿足歐姆定律、焦耳定律等公式的計算，在課堂上及時把不懂的問題向老師反饋，老師也可以通過實驗室的實體操作，讓學(xué)生更容易將公式牢記于心，讓學(xué)生更加理解明白。

四、針對以上問題的相應(yīng)解決辦法

1.改變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，認真鉆研教材，備好每一節(jié)高中物理課，這是提高物理教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí)物理，就是因為他們?nèi)狈ξ锢淼膶W(xué)習(xí)興趣，繼而失去學(xué)習(xí)的動力和信心，導(dǎo)致課堂上情緒低落，注意力不集中，教學(xué)效率得不到提高。相反，對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在實際的教學(xué)活動中表現(xiàn)得很積極，而且課堂中學(xué)習(xí)情緒高漲，他們會積極主動地進行探索和交流，以達到物理知識的融會貫通，而且在實際的生活中也能運用所學(xué)的知識解決一些實際的問題，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識也比其他同學(xué)要強?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的良好開端。

3.活躍課堂氣氛，創(chuàng)造民主平等的教學(xué)環(huán)境 教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，和學(xué)生一起探討物理知識的形成過程，讓他們都說出自己對于某點知識的認識，暢所欲言，教師只是在合適的時機給予適當(dāng)?shù)慕忉尯头治觥＿@樣開放式的課堂教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，學(xué)生的思維能力也會得到相應(yīng)的提高。當(dāng)然，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境也能使教師和學(xué)生建立平等的、良好的師生關(guān)系。

4.重視物理實驗的教學(xué) 物理本身就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在實際的教學(xué)中必須要重視物理實驗教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把實驗教學(xué)作為物理教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，使學(xué)生的物理知識形成一套完整的知識體系，切實地提高學(xué)生在物理方面的綜合能力。

[1]英國.朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典[M]．英國：郎曼出版社，1970.

[2]新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃．

[3]孔凡哲．課堂教學(xué)智能知與行[M].東北：東北師范大學(xué)出版社，2009.6：4

安徽省全椒縣城東中學(xué) 239500)