文言文有效的學(xué)習(xí)方法

? 譚經(jīng)芬

文言文有效的學(xué)習(xí)方法

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文言文是我國(guó)幾千年文化精華的積累，是對(duì)古代先賢智慧的繼承，所以學(xué)好文言文意義重大。在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文言文的比例占教材的三分之一，而且都是文質(zhì)兼美的傳世美文，如《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等。但文言文學(xué)習(xí)過(guò)程長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，需要記憶背誦的量又大，學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，障礙大，學(xué)生們都怕學(xué)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣并不高。雖然老師在耗盡心力的教，可是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率并不高。

預(yù)習(xí)；朗讀；翻譯；記誦；復(fù)習(xí)

引言文言文是我國(guó)幾千年文化精華的積累，學(xué)習(xí)文言文是對(duì)古代精神文化的傳承，是對(duì)古代先賢智慧的繼承，所以學(xué)好文言文意義重大。在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文言文的比例占教材的三分之一，而且都是文質(zhì)兼美的傳世美文，如《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等。初中階段的文言文學(xué)習(xí)是高中階段的積淀,沒有初中階段的積累,就沒有高中階段文言文閱讀學(xué)習(xí)的能力。但文言文學(xué)習(xí)過(guò)程長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，需要記憶背誦的量又大，學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，障礙大，學(xué)生們都怕學(xué)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣并不高。雖然老師在耗盡心力的教，可是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率并不高。針對(duì)這種情況對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查研究，在教學(xué)的過(guò)程中總結(jié)出一些行之有效的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心,提高文言文的學(xué)習(xí)效率是非常必要的。在多年的教學(xué)中,我總結(jié)了以下學(xué)習(xí)文言文的方法：

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，初中階段學(xué)生必須養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先自己先粗讀全文，不要急于去看下邊的注釋，更不要對(duì)著有關(guān)翻譯書逐字逐句地讀，而是應(yīng)該放松心情閱讀全文，找出里面不懂的字詞。通過(guò)粗讀一兩遍，對(duì)文章有個(gè)模糊輪廓，了解文章大意即可。接下來(lái)，是細(xì)讀全文。這一步要聯(lián)系課后注釋，邊翻譯邊讀，這樣做可以讓學(xué)生初步的了解內(nèi)容，解決通假字等問(wèn)題。有條件的學(xué)生，亦可利用資料查閱詞類活用、通假字、句式特點(diǎn)、文史知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效的預(yù)習(xí)能節(jié)約課堂上的教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)更有效率。

二、學(xué)會(huì)誦讀

在了解文章意思的前提下，反復(fù)朗讀全文，使之流利上口，一直到熟讀成誦為止。這樣做，有助于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶，能增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。朗讀的時(shí)候，要心到、眼到、口到、耳到。要注意用普通話讀準(zhǔn)字音。在教學(xué)過(guò)程中老師也要反復(fù)引導(dǎo)，不斷重復(fù)朗讀，隨著理解的加深，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感情，以培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。朗讀的過(guò)程中應(yīng)注意以下方法：

1.了解文言文詞語(yǔ)特點(diǎn)，讀好停頓 現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞，在文言文里常常是兩個(gè)單音節(jié)詞，

詞義與現(xiàn)代漢語(yǔ)也有所不同。在文言文里，就要將兩個(gè)單音節(jié)詞分開來(lái)讀，而不能錯(cuò)把它們當(dāng)成一個(gè)詞來(lái)讀。

例如：率/妻子邑人來(lái)此絕境。妻子指的是妻子和兒女。讀的時(shí)候也應(yīng)該有所停頓。

2.借助語(yǔ)法知識(shí)，讀好停頓 在弄懂文言文句意的基礎(chǔ)上，可以用語(yǔ)法知識(shí)去分析句子的結(jié)構(gòu)。

(1)主謂之間應(yīng)稍加停頓。例：吾/視其轍亂，望其旗靡。——《曹劌論戰(zhàn)》

(2)介賓短語(yǔ)后置的文言句式，朗讀時(shí)在其前面應(yīng)稍加停頓。例：愿/陛下托臣/以討賊興復(fù)之效?！冻鰩煴怼?/p>

(3)提前的狀語(yǔ)，在朗讀時(shí)應(yīng)在其后和主語(yǔ)之前稍加停頓。例：今/南方已定。——《出師表》

(4)在轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓。例：人不知/而不慍?！墩撜Z(yǔ)》八則

三、文言文的記誦

要求背誦默寫的篇目較多，同學(xué)們基本上能夠背出，但要做到不添字、不減字、不顛倒語(yǔ)序、不寫錯(cuò)別字就沒那么容易了，更不用提對(duì)一些語(yǔ)句的理解性記憶了。所以把功夫做到細(xì)致準(zhǔn)確、一字不差、深刻理解、靈活運(yùn)用才能達(dá)到中考要求。在課后我常運(yùn)用記憶規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生背誦記憶。記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶。初中階段意義記憶比機(jī)械記憶更有效果。因?yàn)橐饬x記憶依靠人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中形成了的暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)，這種聯(lián)系系統(tǒng)一旦鞏固，可達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。因此要提高記憶效果，必須先弄懂所要記憶的內(nèi)容，了解其多方面的聯(lián)系，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。另外根據(jù)遺忘規(guī)律，科學(xué)安排也至關(guān)重要復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，那么根據(jù)這一規(guī)律，我們?nèi)绾斡行У亟M織復(fù)習(xí)呢？

復(fù)習(xí)中我采用的是分散復(fù)習(xí)法。也就是將復(fù)習(xí)分成若干次，相互之間有一定的時(shí)間間隔。我采取歸納法、周復(fù)習(xí)法和單元復(fù)習(xí)法，及時(shí)回顧檢查所學(xué)內(nèi)容。首先把文中的特殊詞類歸納出來(lái)，進(jìn)行背誦。在學(xué)完一個(gè)單元后的第一周，及時(shí)進(jìn)行檢查。隔三四周后再進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查。如此在不斷重復(fù)中加強(qiáng)記憶和理解，才能做到持久記憶和融會(huì)貫通。

總之，文言文的學(xué)習(xí)方法還有很多。但不管哪種方法，要從基礎(chǔ)做起，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，所謂萬(wàn)丈高樓平地起，打好深厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的興趣，掌握好規(guī)律才能在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中游刃有余。

[1]《教育學(xué)》人民教育出版社作者王道俊,郭文安

[2]《現(xiàn)代語(yǔ)文教育學(xué)》甘肅教育出版社,靳健石義堂

[3]《記憶的竅門》清華大學(xué)出版社,鐘道隆

甘肅省榆中縣第九中學(xué) 730100)