巧借教育技術，優(yōu)化班級管理

? 祁建筆

巧借教育技術，優(yōu)化班級管理

? 祁建筆

信息技術可以在班務管理、班級活動、師生關系、家校聯(lián)系、心理輔導等方面起到非常重要的作用。信息技術的應用已滲透到教育的各個領域，處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，巧用現代信息技術，提高班級管理水平。

信息技術；班級管理；班主任工作

現代學生生活在一個科技日益發(fā)達的時代，他們從小接觸信息的渠道繁多，信息來源廣泛。他們視野開闊，知識面廣，需要交流溝通的欲望強烈。傳統(tǒng)的班級管理的空間與時間已經遠遠不能滿足一個班級學生發(fā)展的需要，這時更需要現代媒體以其方便快捷的絕對優(yōu)勢拓寬班級建設領域，使班級建設既在教室中進行又在教室外適時跟進。近年來，我在班級管理中巧用現代信息技術，有效地節(jié)省了時間，提高了班級管理水平，同時也收到了良好的教育效果。

一、利用信息技術，優(yōu)化班務管理

科學、民主、健全的班級管理制度是良好班風得以形成的有力保證，班級管理工作千頭萬緒，班主任要善于學習，充分利用信息技術，勇于創(chuàng)新，建立開放、民主、學生全員參與的現代班級管理體制，優(yōu)化班務管理.具體做法如下：

1．建立學生個人信息檔案 學生基本信息的采集工作是一項十分繁雜的工作，而且運用紙質文件采集信息還存在著信息不集中、不易保存的問題?，F在利用信息技術采集學生信息，就可以有效解決以上問題。應用程序建立學生個人信息檔案庫，建立班級管理的數據庫，運用“表”對象中的設計器，將學生的姓名、性別、出生年月、家庭住址以及父母的情況等收錄其內，可以根據所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這樣做，大大提高了學生信息管理的效率。通過找學生談話或聯(lián)系家長進一步熟悉學生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好、性格氣質等，統(tǒng)計出班級家庭經濟困難的學生、單親家庭、少數民族等情況，建立詳盡的班級學生電子檔案。這項工作雖然會花費不少時間、精力，但讓學生真切感受到班主任對他們的關注、尊重，為今后做好班主任工作和因材施教打好基礎。

2．制定行之有效的班級公約 班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范等多個方面，是學生行動的指南。班級公約應該由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，可以先上網查看現成的班級公約，根據實際制定本班的班級公約，發(fā)布在班級網頁上，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學生進行自主管理。以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習等行為習慣，讓家長也能隨時了解學校對孩子的具體規(guī)范要求，協(xié)助和提醒孩子嚴格執(zhí)行，促使學生健康成長。

3．實行小組量化管理 利用信息技術制定適合學生量化管理的表格，把班級按片分成幾個小組，進行各方面的比賽，比賽的內容包括學習、紀律、衛(wèi)生、行為習慣、好人好事等，每組設有兩名小組長負責組織督促本組成員的各項活動。每天放學由一日班長公布各小組得分情況，及時反映同學的學習、生活情況等。月末進行總評，對優(yōu)勝、進步明顯小組全體進行獎勵。對表現差、存在問題的小組進行評價、指正。使小組成員態(tài)度改觀，積極向上。

二、利用信息技術，豐富班級活動

班主任應該用自己的人格魅力潛移默化影響學生，引導學生形成積極的集體輿論，指導學生建立良好的和諧的人際關系，利用信息技術，寓管理于活動之中，并且利用這些為班級服務。

1．課前一支歌 每周四下午最后一節(jié)課，打開多媒體選擇學生喜歡、積極向上的歌曲學唱一首。每天課前利用2分鐘左右時間唱歌，使學生大腦得到短時間的休息，陶冶情操，凈化靈魂，心情好，聽課效率高，加強了教學與管理間的聯(lián)系。

2.課上兵教兵 學校推行大課間操，這套操節(jié)奏快，難度大。借助多媒體讓學生先觀看，后由先由學會的學生指導，分散到各小組，負責糾正錯誤的姿勢。學習上也采取這種形式，老師布置內容，由學習委員或小組長下載適當課件，互相研討備課、講課，其他同學補充、提問。學生積極性高，鍛煉學生多方面能力，培養(yǎng)學生自信心。

3.班會視頻教育 傳統(tǒng)的班會課，一般是教師在臺上總結班級一周內學生的不足與成績，并且做具體的工作布置，而學生則處于被動的地位，只是聆聽老師的任務，而不做深入的思考。在將信息技術作為首要班級管理手段后，班會課新穎多樣的形式使學生參與班會課的主動性提高了很多，增加了對班會課的興趣。

三、利用QQ交流，拉近心理距離

現在學生大多喜愛上網、喜歡在QQ上交流。充分利用網絡的交互性是信息技術參與班級管理的又一大特色，班主任可以利用QQ設立班級群，隨時通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流，解疑答惑。在網絡中，學習的環(huán)境與氣氛是虛擬的，教師與學生、學生與學生可以通過QQ進行互動與交流，這種交流與面對面的交流有著很大的區(qū)別?，F實的班主任日常管理，必然要與學生面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的，會影響相互的交流和教育的效果。以網絡為媒介的班級論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內向或害羞的學生也會樂于參與網上討論與交流。由于這種交流雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者大膽說出自己的想法和觀點，方便教師了解學生的內心世界，及時調整教育的措施。班級QQ群作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級管理無法比擬的。學生的充分參與，必將創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，更好地促進班級建設和學生的成長，增強班級凝聚力和主人翁責任感。另外，在QQ群中，同學之間的交往將更加自由，緩解了獨生子女心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學間的了解，很容易形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，學生對同學和班集體的認同感也將更強。我班的QQ群已經建立三年以來師生關系非常密切，班級各類事務管理相當輕松。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”總之，信息時代的班級管理需要適應信息時代的學生需求，巧妙的運用現代信息技術會讓我們的班級管理收到事倍功半的效果。

[1]楊艷;班主任工作因信息技術而更精彩[J];中小學信息技術教育;2004年09期

[2]會寧縣鎮(zhèn)泰小學丁永紅信息化手段在班級管理中的巧用

甘肅省定西市安定區(qū)新集中心小學 743000)