淺論如何做好農(nóng)村青少年科普工作

□劉 洋 羅 凱

（1.新疆維吾爾自治區(qū)科學技術(shù)協(xié)會 新疆 烏魯木齊 830011；2.新疆巴楚縣第二中學 新疆 巴楚 843899）

淺論如何做好農(nóng)村青少年科普工作

□劉 洋1羅 凱2

（1.新疆維吾爾自治區(qū)科學技術(shù)協(xié)會 新疆 烏魯木齊 830011；2.新疆巴楚縣第二中學 新疆 巴楚 843899）

農(nóng)村青少年是一個人數(shù)眾多的群體，做好農(nóng)村青少年科普工作對于提高當前我國農(nóng)村人口的整體素質(zhì)、實現(xiàn)農(nóng)村脫貧致富、全面建成小康社會具有十分重要的戰(zhàn)略意義。本文在分析做好農(nóng)村青少年科普工作重要意義的基礎(chǔ)之上，指出了當前農(nóng)村青少年科普工作存在的問題，并且提出了促進農(nóng)村青少年科普工作發(fā)展的對策。

農(nóng)村；青少年；科普工作

1 做好農(nóng)村青少年科普工作的重要意義

眾所周知，科學素質(zhì)是公民素質(zhì)不可或缺的重要組成部分，對于提升國家創(chuàng)新力、發(fā)展力、競爭力至關(guān)重要。做好農(nóng)村青少年科普教育工作，對于豐富農(nóng)村青少年精神生活、啟迪農(nóng)村青少年智力、提升農(nóng)村青少年科學素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，有利于拓寬農(nóng)村青少年的知識面、提升農(nóng)村青少年的創(chuàng)造力，進而使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。農(nóng)村青少年是一個人數(shù)眾多的群體，是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的生力軍、是促進農(nóng)村生活富裕的生力軍、是促進農(nóng)村鄉(xiāng)風村風建設(shè)的生力軍、是促進農(nóng)村民主管理的生力軍、是促進農(nóng)村綜合治理的生力軍。對農(nóng)村青少年進行科普教育，有助于提升農(nóng)村青少年對于科學技術(shù)知識的理解和認知水平，培養(yǎng)農(nóng)村青少年實踐操作能力、觀察記錄能力和動手能力，不斷提升農(nóng)村青少年的創(chuàng)新思維、邏輯推理以及溝通交際水平，有利于農(nóng)村青少年實現(xiàn)全方面成長和全面發(fā)展。加強農(nóng)村青少年科普工作是促進教育公平和社會公平的一項重要舉措，能夠為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供豐富的人才儲備，能夠促進我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的整體水平。特別是在當前全黨全國各族人民深入貫徹落實習近平總書記“四個全面”重要部署，朝著實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”昂首邁進的偉大征程中，做好農(nóng)村青少年科普工作，對于全面提高當前我國農(nóng)村人口整體素質(zhì)、切實解決“三農(nóng)”問題、努力促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村貧困人口脫貧致富、全面建成小康社會具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

2 當前農(nóng)村青少年科普工作存在的問題分析

改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展尤其是國家對農(nóng)村青少年科普工作的高度重視、持續(xù)投入，我國農(nóng)村青少年科普工作取得了巨大的成績。但由于受諸多特殊復(fù)雜的原因的影響，當前我們農(nóng)村青少年科普工作的發(fā)展還存在著一系列的問題，與廣大農(nóng)村青少年對科普活動的強烈需求，以及新形勢下黨和政府對農(nóng)村青少年科普工作的新要求相比，仍然存在很大差距，需要動員更多社會力量，以更大的投入，更高的標準，更新的舉措，努力推動農(nóng)村青少年科普事業(yè)科學發(fā)展，為促進農(nóng)村青少年全面發(fā)展，提高全民科學素質(zhì)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作出應(yīng)有的貢獻。當前，農(nóng)村青少年科普工作主要存在以下三個方面的問題：

2.1 科普工作認識不到位

目前，對于農(nóng)村青少年科普工作，社會、學校、家長及青少年都不同程度地存在著認識不到位的問題。就社會而言，許多人認為農(nóng)村青少年科普工作是可做不可做的工作，或者是即使做了但在短期內(nèi)很難見到成效的工作，這使得農(nóng)村青少年科普工作缺乏應(yīng)有的地位和發(fā)展規(guī)劃。就學校而言，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是受考試指揮棒的影響，很多學校一味地追求升學率，對和應(yīng)試無關(guān)的學科缺乏應(yīng)有的關(guān)注，難以將科普教育工作提上議事日程，納入學校的發(fā)展規(guī)劃加以重視。就家長而言，他們本身就缺乏科學文化知識，有的甚至把孩子學習的科普知識視為所謂的“亂七八糟”的東西。就青少年自身而言，他們一心想著走出大山、跳出農(nóng)門，因此，他們更多的注重對考試科目的學習，盡管也有農(nóng)村青少年對科普工作感興趣，但由于缺乏整體的科普大環(huán)境，最終損傷了他們學習科普知識的積極性。

2.2 科普工作硬件建設(shè)不足

農(nóng)村青少年科普工作的開展，無疑需要一定的硬件支持。但據(jù)筆者的調(diào)查顯示，目前農(nóng)村青少年科普工作的硬件建設(shè)嚴重不足。一是農(nóng)村科普工作的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較薄弱，絕大多數(shù)農(nóng)村都沒有專門的科普活動室，教學儀器、實驗器材緊缺；有個別地方盡管配備了科普櫥窗、報廊和科普角，但更新和使用的頻率很低；圖書是廣大農(nóng)村青少年接受科普知識的主要途徑，但大多數(shù)農(nóng)村普遍缺乏科普圖書。二是農(nóng)村青少年科普工作經(jīng)費投入嚴重不足，尤其在邊疆地區(qū)，人口在40萬以上的縣市全縣年投入科普工作經(jīng)費不足10萬元，能夠分攤到農(nóng)村青少年科普工作方面的經(jīng)費就更加少了。

2.3 科普工作隊伍建設(shè)亟需加強

調(diào)查顯示，目前農(nóng)村青少年科普工作隊伍的力量非常薄弱?；旧蠜]有專職人員，現(xiàn)有的科普工作人員基本上都是兼職的，他們當中只有不足15%的人在上大學期間學過一點專業(yè)的科普知識，有近95%的人員沒有參加過職后縣級以上的業(yè)務(wù)培訓，著使得農(nóng)村青少年科普工作的質(zhì)量差、水平低再所難免。同時，農(nóng)村科普人員基本上沒有任何待遇，致使他們從事科普工作的積極性嚴重不足。

3 做好當前農(nóng)村青少年科普工作的對策

3.1 不斷提高農(nóng)村科普工作的認識水平

認識是行動的先導，農(nóng)村青少年科普工作對于促進農(nóng)村青少年綜合素質(zhì)的全面提高，實現(xiàn)知識、能力和價值觀的整合發(fā)展具有非常重要的作用。因此，無論是政府、社會、學校、家長乃至于農(nóng)村青少年本人，都要從實現(xiàn)農(nóng)村跨越式發(fā)展的角度出發(fā)，認識加強農(nóng)村青少年科普工作的作用和意義，把農(nóng)村青少年科普工作列入政府教育、科技、科協(xié)等行政部門或者組織協(xié)會的重要議事日程，制訂規(guī)劃，狠抓落實，營造適應(yīng)農(nóng)村青少年科普工作開展的良好社會環(huán)境。

3.2 不斷加大農(nóng)村青少年科普工作硬件建設(shè)

農(nóng)村青少年科普工作必須有充足的經(jīng)費投入和物質(zhì)保障體系的支撐，包括科普師資培訓、科普設(shè)備更新、科普設(shè)施完善、科普場所建設(shè)以及科普活動時間的保障等。一是要下大力氣加大農(nóng)村青少年科普工作經(jīng)費投入，建立經(jīng)費保障機制，建立專項基金和獎勵基金，表彰在農(nóng)村青少年科普工作中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人。二是要不斷完善科普工作設(shè)備，不斷推進科普實驗室、科普圖書室、科技館、宣傳櫥窗等設(shè)備設(shè)施建設(shè)，配備必要的宣傳材料、活動器材，保障科普工作的順利開展。

3.3 提高農(nóng)村青少年科普工作人員的水平

農(nóng)村青少年科普工作水平的提升離不開科普工作人員的精心指導和努力實施。基于此，要想著實提高農(nóng)村青少年科普工作的整體水平，就要不斷提高農(nóng)村科普工作人員的科學素養(yǎng)。一要組建專兼職相結(jié)合的農(nóng)村青少年科普工作隊伍，并對他們的工作給予認可，提升他們工作的積極性和主動性；二是要不斷加強對農(nóng)村青少年科普人員的培訓，既要組織專家團打造全面、系統(tǒng)性的培訓機制，鼓勵農(nóng)村科普人員參加科普類的繼續(xù)教育和培訓，不斷提高自身的科學素質(zhì)和指導水平，也要充分發(fā)揮城市科普人員對農(nóng)村科普人員的幫扶作用，同時還要切實發(fā)揮各級各類科普協(xié)會、學會在農(nóng)村青少年科普工作中的作用。

[1]鄭堅.青少年科普教育活動的實踐研究[J].教育教學論壇,2016,(5):187.

[2]季士治.做實做好農(nóng)村青少年科普工作[J].科協(xié)論壇,2015,(9):13.

[3]鄭振華.福建省農(nóng)村青少年科普教育狀況與思考[J].學會,2013，(4):63.

1004-7026（2016）17-0009-02

G315

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.006

本文系2016年度喀什地區(qū)雙語教學研究項目的階段性成果。

劉洋，1989年生，山東青島人，新疆維吾爾自治區(qū)科學技術(shù)協(xié)會科普活動中心（青少年科技中心）項目主管。羅凱，1986年生，甘肅靜寧人，新疆巴楚縣第二中學教師、科技輔導員。