淺談“云技術”在培智語文教學中的“微”應用

朱子君

（揚州市江都區(qū)特殊教育學校江蘇揚州225200）

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淺談“云技術”在培智語文教學中的“微”應用

朱子君

（揚州市江都區(qū)特殊教育學校江蘇揚州225200）

“云技術”是多媒體計算機輔助教學的延伸和擴展，已經改變了傳統(tǒng)的信息技術課堂教學。作為特殊教育教師，要具備“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，了解“云技術”優(yōu)勢，掌握“云技術”應用的能力，熟悉運用一些常用的云平臺軟件，讓“云技術”在培智語文教學中發(fā)揮最大的效益。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“云技術”作了一些闡述，并結合教學實踐對“云技術”在培智語文教學中的“微”應用進行了介紹，以促進特殊教育教師在此領域的研究、爭鳴與應用。

云技術；培智語文；“微”應用

隨著社會不斷發(fā)展，繼個人計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，我們已經步入了互聯(lián)網(wǎng)+時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+依賴的基礎是“云技術、互聯(lián)網(wǎng)、終端”三個部分?；蛟S很多人還不明白“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么，“云技術”是什么，但是它卻已經悄然來到我們的身邊，并深刻地改變著我們的生活方式。同樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的沖擊下，教育教學模式也正在發(fā)生著深刻的變革。最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的是百度公司創(chuàng)始人李彥宏。他對各行各業(yè)的企業(yè)家們說，不管你們干什么行業(yè)，都要有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，可能你做的事情不是互聯(lián)網(wǎng)，但你的思維方式要逐漸用互聯(lián)網(wǎng)的方式去想問題。筆者認為，這句話也適用于教育行業(yè)，教師也要以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維去考慮教育教學。在此背景下，作為特殊教育工作者必須順應時代潮流，具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，掌握“云技術”的運用能力，把“云技術”與語文教學相結合，切實提高語文教學的效率。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”結合培智語文教學，談談個人的認識與實踐。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“云技術”在培智教學中應用的前景

（一）了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“云技術”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“云技術”充斥著各大媒體，流行于各行各業(yè)，但是很長時間僅停留在人們的口頭上，人們總覺得熟悉而又陌生，很多人對其內涵并不是真正的了解。因此我們有必要了解一下這些術語。我們用微信與家長互動，建立QQ群檢查朗讀、展示作業(yè)，進入班級空間記錄學生的成長，點播教學視頻，上傳視頻、微課到網(wǎng)盤等等，都是“云技術”在教學中的運用，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，就是這么簡單。概念上“，互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云技術、移動終端等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術在教育行業(yè)的應用。這是一個很寬泛的概念，凡是與教育相關的互聯(lián)網(wǎng)技術的運用，都可以稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。剛才例舉的與我們教育教學工作相關例子，是微觀上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是“云技術”在教學中的“微”應用。如，國家教育部門依托“大數(shù)據(jù)技術”，宏觀上對全國教師學生進行信息采集與數(shù)據(jù)分析，以此為依據(jù)制訂教育方針政策，則是“云技術”在教育中的宏觀運用。而“云技術”的基本原理就是用戶端的簡單化，僅負責數(shù)據(jù)輸入和讀取，支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應用服務，而將龐雜的處理工作交給“云”，也就是聯(lián)網(wǎng)的計算機群和數(shù)據(jù)中心來處理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”側重于模式與思維，而“云教育”側重于教育微觀的技術運用，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維的體現(xiàn)及實際運用。

（二）“云技術”在培智語文教學中的優(yōu)勢。

1.低成本?！霸萍夹g”運用于教育教學，只需要連接互聯(lián)網(wǎng)云平臺的終端就可以了。這個終端可以是能接入互聯(lián)網(wǎng)的一臺電腦、一個平板、一部智能手機，就可以實現(xiàn)“云技術”在教學中的應用。比如，教師上班時，甚至是坐公交回家的路上，就可以用手機做一節(jié)微課上傳到“微云”“QQ”等云平臺。教師、學生和家長就可以利用手機、電腦等終端，在課堂上、家中，任何時間任何場所接入互聯(lián)網(wǎng)觀看或學習。大家可以想象一下，如果在課堂上觀看這節(jié)微課，那么教室只需一臺能接入互聯(lián)網(wǎng)的筆記本終端。這個過程中需要的硬件是：制作微課的智能手機+電腦終端。如果家長在家看微課，那么只需要智能手機、電腦及pad任一終端。這個過程中需要的硬件是：制作微課的智能手機和家長的手機、電腦等其中任一終端。在這兩種情況中，依靠的硬件設備就是常見的智能手機、配置要求不高電腦終端。而連接各終端的云平臺都是現(xiàn)成的，就是無需成本且運用范圍廣的QQ群、微信、微云等云平臺。可見“，云技術”運用于教學中的成本是極低的、甚至無需額外增加成本。只需要我們教師有“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，掌握“云技術”及基本的信息技術運用的能力即可。不論是農村學校，還是城市學校，不論是普通教育，還是特殊教育，都能享受到同樣優(yōu)質的教育資源。從一定程度上，實現(xiàn)了教育的公平。

2.便捷性。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，移動互聯(lián)已經成了熱點，移動4G、WLAN的已經遍布城鄉(xiāng)。搭載Android、IOS等操作系統(tǒng)的手機走進了普通人的生活。各大公司基于“云技術”開發(fā)了各種云平臺軟件，例如，“微云”“qq”“微信”等，打通了移動設備與和傳統(tǒng)PC的聯(lián)系。不管你身處何時何地，隨時打開移動終端接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以在“云平臺”上瀏覽、上傳各種信息。伴隨智能手機硬件配置逐年強大，各種手機軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，逐步取代普通PC的辦公功能。教師就可以用智能手機發(fā)微博，制作視頻、PPT和微課，并能通過云平臺及時上傳，或者及時溝通，極大的拓展了教育的時空，使教育教學不僅局限于學校和課內，實現(xiàn)了教育教學課內外無縫鏈接。

3.直觀性。智障學生最大的特點是抽象思維差，學習主要依賴形象思維。因此，直觀性原則是培智課堂教學的主要原則之一?！霸平逃钡淖畲筇攸c就是直觀性，切合了智障學生的特點。多媒體在云平臺上主要聲音、圖像、動畫和視頻流媒體等形式出現(xiàn)。使培智語文教學不再枯燥無味，能使課堂教學動起來，并且能通過云平臺延伸到課堂內外。能激發(fā)智障學生的學習興趣，提高語文教學的有效性。

4.交互性。云技術區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體人機交互的信息的方式，可以實現(xiàn)人與人的交互。教師、學生與家長不僅可以在云平臺上上傳下載教學資源，了解學生學習情況，還可以通過QQ、微信等軟件實時溝通對話，可以是文字、聲音與圖像，也可以是流媒體。如，建立QQ群，用語音功能可以檢查交流智障學生朗讀的情況，教師、家長、同學都可以聽到學生的朗讀情況。[1]培智學校課程設置要求，提高家長參與課程實施與管理的積極性，促進學校評價與社會評價的有機結合。通過云技術的運用，能使家長便捷地了解到孩子的學習情況，可以有效地促進家長參與課程實施與評價的積極性和參與度，最大程度實現(xiàn)家校教育的無縫鏈接。

5.及時性。家長不僅可以通過云平臺，訪問空間看圖片文字視頻等資料，了解到學生的學習情況。還可以通過QQ視頻聊天、云錄播平臺及時了解到孩子的學習動態(tài)。智障學生個別差異大，個別化教學是培智教學的主要方式。云平臺的運用，可以通過固定手機，以QQ視頻聊天形式，讓家長參與到個訓中來，了解孩子的學習狀況，學習老師的訓練方法，實時制定調整IEP計劃。有條件的的家長也可以安裝云錄播軟件，實時觀看教師在錄播教室的課堂實況。

6.穩(wěn)定性。作為一線教師，使用課堂中多媒體、云平臺軟件，最為關心的是平臺和軟件的穩(wěn)定性，擔心在課堂中因為網(wǎng)絡和軟件的穩(wěn)定性出現(xiàn)差錯，浪費時間，影響教學進程。前幾年在各類的教學活動中，因為軟件、硬件以及網(wǎng)絡問題出現(xiàn)意外的情況比比皆是。筆者幾年前執(zhí)教《故宮博物院》公開課，進入虛擬紫禁城講解時，本以為出彩環(huán)節(jié)，由于網(wǎng)絡的不穩(wěn)定性和帶寬的限制，沒能順利地進入虛擬紫禁城瀏覽?？梢姺€(wěn)定性對云平臺，特別是流媒體提供支撐是多么重要。隨著信息技術的發(fā)展和國家骨干網(wǎng)絡的建設，互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定性和速度得到了較大的提高。云平臺運用的基礎就是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定性決定著云平臺使用的穩(wěn)定性。通過近兩年的運用與驗證，可以看出云平臺的使用具有較高的穩(wěn)定性。作為一線教師常用的云平臺軟件就是QQ、微云和微信，這些軟件是知名互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)的軟件，穩(wěn)定、可靠、成熟、實用性強。

二、“云技術”在培智語文教學中的“微”應用

（一）“微云”在語文教學中的運用。微云是騰訊公司為用戶打造的一項智能云存儲服務,可以通過微云方便地在手機和電腦之間，同步文件、推送照片和傳輸數(shù)據(jù)。比如，教師要上一節(jié)常規(guī)課，辦公室筆記本、教室電腦、手機，都通過校園WIFI或移動4G連接互聯(lián)網(wǎng)。上課之前準備好的課件、圖片和視頻等資料，可以通過“微云”客戶端自動上傳到云端，甚至在制作搜集這些資料時，就已經自動同步到云端了。課本上的文字圖片，也可以通過手機端拍照自動同步到云端，無需繁瑣的操作，無需掃描儀掃描，方便快捷。此時，你進入教室打開電腦，通過微云就可以打開課件、圖片等資料進行教學。如果在課堂教學中，需要展示學生的作業(yè)、作品，只要通過手機拍照同步到云端，在教室電腦端就可以即時展示學生的作業(yè)。在此過程中，學生和教師無需往返講臺和課桌之間，也不需要實物展臺。通過圖片的縮小放大的功能，就可以很好地展示作業(yè)或作品細節(jié)。

（二）“微信”在培智語文教學中的應用。微信是騰訊公司推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字。教師可以通過微信布置作業(yè)，讓家長督促指導檢查小孩的作業(yè)情況。上課前教師可以把預習的內容發(fā)給家長，讓智障學生在家長的指導下有針對性地進行預習。有效地培養(yǎng)了智障學生的學習習慣，有助于教學重點難點的突破。課堂上，學生個體差異大，雖然進行了分類指導和個別化教學，但是由于時間關系很難解決好教學難點，沒有足夠的時間進行復習鞏固。因此，家校配合顯得尤為重要。教師可以利用“微信”這個云平臺，將教學中出現(xiàn)的問題，與家長進行及時溝通，對困難點和需要強化的知識點有針對性地進行指導。建立群聊，可以向家長通報孩子在校的學習情況和身心發(fā)展情況，介紹特殊教育教學的知識和理念，也可以接收到家長的建議和意見，了解到學生在家的表現(xiàn)和學習狀態(tài)。教師和家長隨時隨地進行交流與溝通，能有效提高語文教學的實效性。

（三）“QQ”在培智語文教學中的應用。QQ 是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet和云技術的即時通信（IM）軟件。與微信功能相似但也有區(qū)別。騰訊QQ支持在線聊天、視頻通話、點對點斷點續(xù)傳文件、共享文件、網(wǎng)絡硬盤等多種功能。

1.QQ能實現(xiàn)資源共享。教師把相關的視頻、圖片和微課等資料上傳到QQ共享文件夾，豐富了學習資源，讓家長下載下來給智障學生進行預習或者拓展強化。

2.巧用QQ的語音功能。培智學生的朗讀能力差，經常需要朗讀的作業(yè)經常不能按時足量完成。教師可以讓學生利用QQ的語音功能進行讀書。讓學生在家長的指導下在班級群里面用語音功能，讀課文。一可以督促學生完成朗讀的任務。二便于教師指點和學生、家長之間相互糾正，有助于提高學生朗讀能力，形成你追我趕的一種態(tài)勢，激發(fā)學生的朗讀積極性。長此以往，能使智障學生的朗讀能力得到較大提高。

3.利用QQ的視頻功。[2]根據(jù)有疑惑的問題，進行點撥，實現(xiàn)一對一或者一對多的輔導。利用QQ視頻聊天功可以實施IEP。個別化教學模式是培智語文教學的基本模式。對智障學生進行個別化教學，引入家長參與，密切合作，可以大大提高教學效果。那么QQ視頻聊天功能就可以發(fā)揮這樣的作用。在實施個別化教學前，用手機支架固定好手機，然后打開QQ視頻功能，與家長建立視頻聯(lián)系。家長可以看到個別化訓練的整個過程，家長也可通過語音參與到IEP實施的過程中來。改變了以往個別化教學單一的模式，實現(xiàn)了雙向互動。家長、教師都可以參與到個別化訓練中來，對個別化教學的實施情況進行點評與互動?？梢杂门拇髱煹蠕浧淋浖浿埔曨l，為每位學生建立IEP檔案，無需專業(yè)的攝像器材，就可以實現(xiàn)。

（四）云錄播系統(tǒng)在培智語文教學中的應用。隨著流媒體和云技術的不斷發(fā)展，不少學校建立了云錄播教室。它是以視頻編碼和流媒體發(fā)布為基礎。[3]能將教師上課的影像和使用的多媒體課件、實物展臺的信號，進行全自動智能跟蹤拍攝錄制，通過圖像處理系統(tǒng)在后臺同步合成處理、通過互聯(lián)網(wǎng)云技術以流媒體的形式發(fā)布。教師或家長通過IE瀏覽器或手機APP，就可以實時看到教師上課的情況，了解到學生的學習情況。實施區(qū)域教研、賽課，無需聽課教師與專家親臨現(xiàn)場，就可以深度參與到聽課與評課過程，沒有及時參與聽課的教師也可以通過點播形式聽課。云錄播系統(tǒng)，雖然技術復雜，對硬件與網(wǎng)絡要求較高。但作為普通一線教師，則不需要完全掌握技術原理，只要上課時按一下“系統(tǒng)開、關”就可以全自動智能錄播了，其余環(huán)節(jié)和常規(guī)課一樣。隨著IT技術日益成熟，硬件成本逐年下降，基于流媒體和云技術的錄播形式將逐漸走進普通課堂。

（五）“和教育”在培智語文教學中的應用?！昂徒逃笔侵袊苿踊谠萍夹g打造的，通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等終端構建的和校園教育信息平臺，老師可以利用它開展日常辦公與班級管理。班級空間欄目類似班級博客，可以記錄每個孩子的成長記錄，上傳共享文件，進行互動討論。例如，我們可以把制作的微課上傳到共享文件，讓學生家長共享，協(xié)同教育。備課管理、試卷管理等欄目可以很好地對教學工作進行梳理。發(fā)作業(yè)、發(fā)成績等欄目，可以及時跟家長溝通，將作業(yè)以短信方式點對點地發(fā)送到家長的手機上，彌補無網(wǎng)絡情況下家長接受教育教學信息。

以上例舉的一種基于“云技術”軟件在培智語文教學中的“微”運用，大都具有成本低、易上手、成熟可靠等特點，對我們一線特殊教育教師具有較高的實用性。我們只要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與理念，掌握基本的“云技術”運用技能，就一定能讓我們的特殊教育語文教學插上騰飛的翅膀，引領特殊需要孩子遨游在知識的云端！

[1]中華人民共和國教育部.培智學校義務教育課程設置實驗方案[J].現(xiàn)代特殊教育,2007(3):10-13.

[2]程翠香.妙用QQ功能拓展小學語文教學效果[J].中國教育技術裝備,2014(7):51-52.

[3]周永佳.錄播教室的系統(tǒng)與應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2010(24):27-28.

[責任編輯劉金榮]

On the“Micro”Application of“Cloud Technology”in Chinese Language Teaching for the Mentally Retarded

Zhu Zijun
(Special Education School,Jiangdu District,Yangzhou,Jiangsu 225200)

"Cloud technology"is the extension and expansion of multimedia Computer Assisted Instruction.It has changed the traditional teaching of information technology.As a special education teacher, we must have the"Internet plus education"thinking,understand the"cloud technology",master the ability of cloud computing applications,familiar with the use of some commonly used cloud platform software,make the" cloud"to maximize the effectiveness of Chinese teaching in the mentally retarded.The"Internet plus education","cloud computing"have been illustrated,and combining with the teaching practice of"cloud"in language teaching for the Mentally Retarded in the"micro"are introduced in this paper,in order to promote the research and application in this field to contend with the special education teachers.

cloud technology;Chinese languagefor the Mentally Retarded;"micro"Application

G764

A

2095-0438（2016）04-0045-04

2015-11-09

朱子君（1979-），男，江蘇揚州人，揚州市江都區(qū)特殊教育學校一級教師，研究方向：特殊教育語文教學。