小學數(shù)學課堂的引入如何才能更加有趣

◎安書軍

小學數(shù)學課堂的引入如何才能更加有趣

◎安書軍

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f對于學習，了解怎樣學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人。也就是說，學習有三個境界：知，好，樂。而衡量一位教師是否優(yōu)秀的標準也由此而來：三流的教師只是傳授知識，讓孩子明白理解知識點；而二流的教師則引導(dǎo)學生把學習作為愛好，一流的教師則會使學生以學習為樂趣，真正愛上學習。那么，怎樣能夠達到這一境界呢？都說良好的開端是成功的一半，因此要想讓一堂數(shù)學課上得活潑有趣，深為學生喜歡，一個有趣的導(dǎo)入是必不可少的。在本文中，我們就從課堂導(dǎo)入的實際教學意義和常用的方法進行分析。

創(chuàng)設(shè)；有趣的學習情境；合理設(shè)置問題

一、課堂導(dǎo)入的實際教學意義

從教學對象來分析，小學生因其年齡特點、心理性格大都比較浮動，持續(xù)注意力不持久，自我控制力也比較差。這些情況直接導(dǎo)致學生在課堂上注意力無法長時間集中，如果教師還是采用過于刻板的教學模式的話，學生很容易走神，繼而影響知識的吸收。

久而久之，數(shù)學的學習出現(xiàn)斷層，而我們知道孩子的各種數(shù)學能力在特定階段是需要重點加強培養(yǎng)的。比如，孩子的計算一般都是在三到四年級重點加強，如果這一時期孩子的計算能力沒有培養(yǎng)好，等到五、六年級的時候再進行彌補已經(jīng)來不及了。所以，教師必須保證孩子的每個學習階段真正能夠?qū)W有所得。

從學科角度進行分析，數(shù)學科目相對于小學開設(shè)的其他科目，如科學、美術(shù)等，動手實踐操作比較少，生動有趣的案例也比較少，而且對著年級的升高，孩子們會普遍覺得數(shù)學科目偏難。比如，從三、四年級的中年齡段升到五、六年級的高年齡段后，會學習到很多復(fù)雜的應(yīng)用題，主要涉及解決問題和部分圖形幾何，知識難度比較大，并且多數(shù)比較抽象，部分孩子理解不了進而容易產(chǎn)生倦怠心理，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

所以，從這兩個角度分析，一個有趣的課堂導(dǎo)入對于孩子學好數(shù)學是非常有幫助的。首先，它可以激發(fā)學生的興趣，彌補小學生持續(xù)注意力不足的缺憾，使孩子始終能夠保持一顆好奇心；另外，它也可以豐富數(shù)學學科的趣味性，使知識的接收不再那么枯燥。

二、有趣的課堂導(dǎo)入的常見方法

課堂導(dǎo)入的常見方法一般有：復(fù)習導(dǎo)入、故事引入、游戲?qū)搿⒈硌輰?dǎo)入等常見的幾種。接下來，筆者會用具體實例說明。

1.故事引入

在講解一些知識點的時候，可以選擇一些有趣的故事來進行導(dǎo)入。最好是學生感興趣、喜聞樂見的人物形象，如豬八戒、孫悟空等，也可以是一些歷史典故，這樣孩子在學習數(shù)學的時候，不僅學習到了數(shù)學知識，還豐富了文化底蘊。

比如，在講解三年級上冊“噸的認識”一節(jié)時，在講解課本內(nèi)容之前，筆者先給大家講了曹沖稱象的故事：曹操想知道大象的重量，一群人都一籌莫展，不知道該怎么稱重。這時候曹沖想到了用船稱象的方法，稱量使水面上升同樣高度的石子的重量就是大象的重量。

那么問題來了，為什么要用這么復(fù)雜的方法呢？直接用稱稱不可以嗎？

這時候孩子們就七嘴八舌得說開了，因為大象太重，古代沒有那么大的稱！

是啊，那大象大概有多重呢？

接下來，筆者告訴他們：一頭非洲雄性大象，長到十五歲左右的時候，它的身長就達到了八米以上，身高達到四米上下，體重達到七至八噸，即一萬四千斤至一萬六千斤。然后，引出噸這一較大的重量單位。

在講述故事的過程中，教師可以聲情并茂地用語言渲染故事情境，情節(jié)曲折引人入勝，并在合理時機拋出問題，激發(fā)學生思考。這樣，孩子可以在生動有趣的學習情境中學習到知識，并且歷久不忘。

2.游戲?qū)?/p>

小學生的天性是比較好動，要求他們一整節(jié)課都乖乖坐在椅子上是不太現(xiàn)實的。最好是能夠合理利用孩子們的這一天性，讓他們的手和腳都參與到學習中來，這時候不妨采用游戲的形式激發(fā)孩子們每個個體的主觀能動性。

比如，在講解因數(shù)和倍數(shù)章節(jié)，講到“找2、3、5倍數(shù)”時，在課前可設(shè)計“是2的倍數(shù)的學號”的游戲，學生根據(jù)教師的口令做出反應(yīng)。找一組同學講臺進行表演，發(fā)給他們學號，是2的倍數(shù)的就舉左手，3的倍數(shù)的就舉右手，5的倍數(shù)的就跺跺腳，臺下的同學可以觀察臺上同學的表現(xiàn)進行糾正。最后再引導(dǎo)學生一起總結(jié)2/ 3/5的倍數(shù)特征，這樣孩子們既放松了身心，釋放了多余的精力，又在良好的氛圍中學到了數(shù)學知識。

3.借助其他學科知識導(dǎo)入

數(shù)學學習有的內(nèi)容與我們語文上學過的成語或詩文非常接近，如果這時能夠合理利用，則會幫助孩子們發(fā)現(xiàn)知識的想通性，也會幫助偏科語文的孩子對數(shù)學改變印象。

如《觀察物體》一章中，筆者先給大家念了一首詩文：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，然后提出問題：為什么同樣一座山，看起來卻總有千般不同呢？啟發(fā)孩子們認識到觀察物體的角度不同，看到的樣子也就不同。

4.媒體導(dǎo)入

小學生大都對計算機網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，目前很多學校的小學課堂也引入了多媒體這一教學工具。不可否認，這是教學史上一個非常重要的改革和里程碑。使用多媒體教學不僅可以解放教師的雙手，而且能夠吸引孩子們的學習興趣。因為多媒體教學可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法做到的很多事情，如使圖片動態(tài)化等。

總之，小學數(shù)學教學的課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課是否能夠良好地進行至關(guān)重要，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和自己所教授年級學生的性格特點進行合理選擇。

(作者單位：河北省石家莊市欒城區(qū)西營中心學區(qū)宿村小學050000)

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