崇禮向善，打造學(xué)校特色文化品牌

文/牟英秀

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崇禮向善，打造學(xué)校特色文化品牌

文/牟英秀

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校的特色建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的客觀要求，越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。青島振華路小學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞“禮儀導(dǎo)航師生成長(zhǎng)，文化浸潤(rùn)學(xué)校發(fā)展”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，努力打造“崇禮向善”學(xué)校文化品牌，使禮儀文化浸潤(rùn)師生心靈。

明確文化理念，營(yíng)造育人環(huán)境

中華民族素有“禮儀之邦”之稱，禮儀是一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！薄岸Y者，人道之極也?！笨梢?jiàn)，禮儀對(duì)于每個(gè)人無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)都至關(guān)重要。

今天的小學(xué)生是21世紀(jì)的主人，他們的文明禮儀修養(yǎng)程度的高低，直接影響著民族的素質(zhì)，也關(guān)系著人類文明的進(jìn)程。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》明確提出：“要大力開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)豐富多彩的、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，建設(shè)以社會(huì)主義和優(yōu)秀的民族文化為主體，健康生動(dòng)的校園文化?！币虼?，本校確立了“崇禮向善”的文化核心理念，“禮”是實(shí)施途徑，“善”是育人目標(biāo)，充分體現(xiàn)儒家文化的核心理念，為學(xué)校文化發(fā)展引領(lǐng)了方向。

構(gòu)建體系框架，奠定特色基礎(chǔ)

學(xué)校特色品牌的建設(shè)，需要每個(gè)教師的認(rèn)同、參與，只有這樣才能齊心協(xié)力夯實(shí)學(xué)校特色建設(shè)的根基。經(jīng)過(guò)多次的探索、實(shí)踐，學(xué)校確立了“禮為先，善為本”的文化核心理念，確定了文化品牌的標(biāo)識(shí)及標(biāo)識(shí)的解讀。將禮儀教育與學(xué)校管理、教學(xué)、德育、家長(zhǎng)層面全面結(jié)合，形成了“以禮立?！薄耙远Y立教”“以禮立身”“以禮立家”的品牌創(chuàng)建系統(tǒng)，即管理層文化——“以禮立校”。團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、公正嚴(yán)明。制定并嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，率先垂范、以人為本，尊重學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，培育全面發(fā)展的社會(huì)新人。教師文化——“以禮立教”。德正名清，學(xué)高業(yè)精。自尊自律、注重禮儀修養(yǎng)，不斷充實(shí)豐富教育理念，提高教學(xué)技能，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。學(xué)生文化——“以禮立身”。明理致行，求知?jiǎng)?chuàng)新。傳承中華禮儀美德，以養(yǎng)成教育為突破口，開(kāi)拓創(chuàng)新，突出特色，張揚(yáng)個(gè)性，做社會(huì)有用的人。家長(zhǎng)文化——“以禮立家”。尊重知識(shí)、尊重教育。關(guān)心學(xué)校教育發(fā)展，關(guān)心孩子身心健康，家人和睦相處，努力提高自身的道德文化修養(yǎng)，言傳身教，做孩子的榜樣。

深入研究實(shí)踐，打造特色文化

“以禮立?！保蛟煳幕?，彰顯特色，營(yíng)造和諧禮儀校園一是學(xué)校修訂和完善了《制度匯編》，以制度作保障，實(shí)施人文管理，為教師創(chuàng)設(shè)了溫馨、和諧的工作空間。同時(shí)，制定學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四個(gè)層面的實(shí)施方案和運(yùn)行機(jī)制，使工作的開(kāi)展做到有系統(tǒng)實(shí)施、有持續(xù)跟進(jìn)。二是在理念先行的前提下，加強(qiáng)校園文化陣地的創(chuàng)建。對(duì)學(xué)校環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性，如將“崇禮向善”的辦學(xué)理念和標(biāo)識(shí)以靈動(dòng)的形式展現(xiàn)在大廳里，并增設(shè)了以學(xué)生為主體的禮儀常識(shí)教育主題墻，在耳濡目染的浸潤(rùn)中，教師和學(xué)生無(wú)不感受到禮儀文化的魅力和感染力。

“以禮立教”，學(xué)高業(yè)精，德藝雙馨，樹(shù)立良好教師形象一是以禮儀培訓(xùn)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教師崇尚禮儀的意識(shí)。學(xué)校根據(jù)教師的需要開(kāi)展禮儀培訓(xùn)，從語(yǔ)言、禮儀、化妝、社交等多方面加強(qiáng)教師禮儀素養(yǎng)，增強(qiáng)教師崇尚文明禮儀、塑造高尚人格魅力的意識(shí)。此外，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“禮儀立教，做學(xué)生喜歡的教師——教師禮儀規(guī)范我制定”活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造民主的管理氛圍，引導(dǎo)教師自主地用良好的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，人人爭(zhēng)當(dāng)知禮、行禮的表率。

二是以禮儀活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)教師們的禮儀綜合素養(yǎng)。學(xué)校為每位教師訂閱有關(guān)禮儀的書(shū)籍，并在辦公室中開(kāi)展“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研讀這個(gè)交流平臺(tái)，以情景劇、課本劇、辯論會(huì)、名人訪談等研讀形式互動(dòng)交流；開(kāi)展教師禮儀演講、知識(shí)競(jìng)賽、禮儀素養(yǎng)征文、教師禮儀心得座談會(huì)、教師禮儀風(fēng)采大賽等各種豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)；將教師的禮儀培訓(xùn)與市教體局組織開(kāi)展的教師技能大練兵活動(dòng)緊密結(jié)合，把教師的讀、誦、寫(xiě)、練都融進(jìn)禮儀的元素，真正使校本培訓(xùn)工作和品牌建設(shè)工作齊頭并進(jìn)。

三是以禮儀課堂為途徑，踐行禮儀實(shí)踐研究。學(xué)校制定《課堂教學(xué)禮儀規(guī)范》，簽訂“教師承諾書(shū)”，教師們以自己的承諾和實(shí)踐，踐行著為人師表，率先垂范的諾言，為學(xué)生做出了榜樣。同時(shí)學(xué)校還制定了《“文明禮儀”課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表》，對(duì)教師的課堂教學(xué)禮儀提出具體明確的要求，每學(xué)期由教師、學(xué)生共同評(píng)選出“文明禮儀課堂教學(xué)標(biāo)兵”。

四是以課題研究為延伸，推廣禮儀教育研究成果。學(xué)校將品牌建設(shè)提升到理論研究水平，申報(bào)了《構(gòu)建“崇禮向善”學(xué)校特色文化實(shí)踐的研究》，以課題為引領(lǐng)，把握禮儀教育的方向，使其成為禮儀品牌建設(shè)重要的理論支撐。教師們積極尋找課堂禮儀的研究點(diǎn)，注重課前、課中、課后的必要禮儀，編寫(xiě)了校本教材《禮儀伴我成長(zhǎng)》，以“家庭禮儀”“校園禮儀”“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃的將學(xué)生帶入良好的人際關(guān)系的殿堂。

“以禮立身”，明理致行，求知?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)有用人材一是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，禮儀常識(shí)教育常抓不懈。在禮儀常識(shí)教育中，學(xué)校提出了“六項(xiàng)禮儀達(dá)標(biāo)”，即主動(dòng)問(wèn)好、右行禮讓、起立回答問(wèn)題、雙手接遞物品、恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)、不在教學(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩。分階段、分層次提要求，逐條學(xué)習(xí)、落實(shí)，定期檢查、反饋，結(jié)合“快樂(lè)爭(zhēng)卡我能行”“禮儀爭(zhēng)章”等評(píng)價(jià)形式，堅(jiān)持正面引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮儀的習(xí)慣。

二是開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，注重學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。學(xué)校先后開(kāi)展“禮儀大課三分鐘”“文明路隊(duì)”“禮儀故事比賽”“禮儀知識(shí)競(jìng)賽”“禮儀手抄報(bào)”“我是雷鋒——陽(yáng)光幫客進(jìn)行時(shí)”等活動(dòng)。其中，在每周的“禮儀大課三分鐘”中，由青年教師組成禮儀宣講團(tuán)面向全體學(xué)生進(jìn)行授課，邊講邊練，使學(xué)生更直觀地明確了禮儀規(guī)范的要求；聘請(qǐng)“兒童禮儀”師資認(rèn)證導(dǎo)師為孩子們講授兒童禮儀，通過(guò)多種形式進(jìn)行新穎、內(nèi)容豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)禮儀，懂禮儀，將禮儀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。此外，學(xué)校編印了《禮儀口袋書(shū)》，分年級(jí)、分內(nèi)容確定16首兒歌入選，并設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形式，其中穿插來(lái)自于學(xué)生的禮儀圖片，增加了口袋書(shū)的趣味性。

“以禮立家”，明禮誠(chéng)信，尊師重道，爭(zhēng)做新型文明家長(zhǎng)家長(zhǎng)是學(xué)校禮儀特色建設(shè)的重要合力，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，促進(jìn)家長(zhǎng)的支持配合、參與融進(jìn)，形成學(xué)校、家庭相協(xié)調(diào)、相促進(jìn)的禮儀教育氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)文明禮儀教育的實(shí)效。

一是“小手拉大手”，實(shí)施家校同步禮儀教育。學(xué)校堅(jiān)持從學(xué)生教育入手，以學(xué)生良好的精神面貌，影響、帶動(dòng)家長(zhǎng)。通過(guò)“小手拉大手”教育活動(dòng)，與孩子共同學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀書(shū)籍，督促家長(zhǎng)從身邊小事做起，做明理知禮的合格家長(zhǎng)。學(xué)校制定了《家庭禮儀須知》，通過(guò)舉行“文明禮儀從家長(zhǎng)做起”簽字活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)提升個(gè)人修養(yǎng)，做孩子的楷模。二是發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，開(kāi)展家校合作常態(tài)化課題研究。學(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校文化品牌建設(shè)，圍繞禮儀教育內(nèi)容確定教學(xué)“菜單”，編寫(xiě)教材，通過(guò)向家長(zhǎng)進(jìn)行函授指導(dǎo)、懇談指導(dǎo)、家校指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)家庭禮儀知識(shí)、禮儀規(guī)范，讓禮儀教育進(jìn)課堂進(jìn)社區(qū)，營(yíng)造講究禮儀崇尚文明的家庭環(huán)境。三是通過(guò)宣傳欄、家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)函授培訓(xùn)教材等宣傳渠道，向家長(zhǎng)滲透、宣傳學(xué)校文化品牌內(nèi)涵，學(xué)校編印了禮儀文化報(bào)刊，每月邀請(qǐng)家長(zhǎng)撰稿，舉行家校禮儀指導(dǎo)課，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握禮儀文化知識(shí)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的禮儀文化活動(dòng)，評(píng)選“禮儀之家”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，真正做到“學(xué)生文明感染家長(zhǎng)，家長(zhǎng)文明影響家庭，家庭文明促進(jìn)社區(qū)”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。學(xué)校特色文化創(chuàng)建至今，全體教師嘗到了成功的喜悅和挫折的心酸，并且有信心一直走下去。我們堅(jiān)信，青島振華路小學(xué)將在特色建設(shè)的基礎(chǔ)上形成品牌文化，讓師生在“崇禮向善”的文化浸潤(rùn)中滋養(yǎng)心靈、鑄就品格、受益終生。

（作者單位：山東省青島振華路小學(xué) ）