建筑類技術技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)評價標準體系建構研究

虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術學院　江蘇·徐州　221116）

建筑類技術技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)評價標準體系建構研究

虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術學院江蘇·徐州221116）

隨著房地產產能過剩以及社會思想的轉變，我國的職業(yè)教育類學生尤其是建筑類技能型人才面臨著較大的挑戰(zhàn)，企業(yè)用人單位對建筑類技能學生的要求越來越高，因此建立起建筑類技術技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)標準評價體系能夠福符合我國經濟發(fā)展的相關要求。建筑類技術技能型人才職業(yè)核心素養(yǎng)評價以及標準體系的建立需要對現(xiàn)階段職業(yè)教育下的學生進行反復思考。立足于職業(yè)核心素養(yǎng)評價及標準并根據相關工作經驗，分析建筑類技術技能型人才職業(yè)核心能力評價體系的起因以及當前我國評價體系所存在的基本問題，繼而提出針對性的解決措施。

建筑類技術；技能型人才；職業(yè)核心素養(yǎng)；評價標準體系

根據當前我國在《綱要》提出的“創(chuàng)新職業(yè)類學生評價的價值理念與標準,需要構建新型職業(yè)教育學生評價體系”精神要求[1-2]。提出職業(yè)核心素養(yǎng)評價體系與此同時也符合了我國目前學生就業(yè)發(fā)展之路的必然要求，鼓勵學生能夠在相關要求與壓力下提高自身技能與綜合素質，以期能夠得到用人單位的欣賞。

一、建筑類技術技能型人才職業(yè)核心能力評價體系起因

教育部明確指出職業(yè)教育建筑類人才的主要培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)與現(xiàn)代社會發(fā)展相符合的綜合型人才，不僅僅在技術方面要過硬，更需要在核心素養(yǎng)方面過硬”[3]。建筑類人才的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在溝通能力、服務能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力以及管理能力等，因此開展職業(yè)核心能力評價體系能夠形成更為科學完整地評價，具有重要的推廣價值。

（一）思考學分制評價體系

大多數職業(yè)類院校學分制的評價體系特點表現(xiàn)為：第一課堂需要完成教學計劃的全部課程，所獲得的學分≥100分，操行學分平均分數為80分左右；第二課堂包括社團活動以及生產實習等即使會計算學分，但是仍然以專業(yè)課程為基礎的學分制，學制一般分為3年，且需要按照課程計劃來修滿學分。上述學分制評價體系是一種較為終結性的評價方法，對學生的激勵作用以及比較與作用比較弱，所取得的效果成績也較差。根據相關資料研究結果顯示，廣東省某職業(yè)院校的學生在就業(yè)過程中存在溝通合作能力差、角色轉換能力差以及抗壓力差等缺點。不難發(fā)現(xiàn)學分制不管設計地多么完美，都很難精確的反映出一個學生的整體素質，很難提高建筑類學生的職業(yè)核心能力素養(yǎng)。

（二）經濟全球化后對建筑類人才素質的要求逐漸提高

加入世貿組織后，我國各個方面的人才都面臨著更大的壓力。隨著經濟全球化發(fā)展趨勢逐漸開展，建筑類學生所面臨的高素質人才越來越多，在多樣化的世界民族之林中，用人單位有了更多的選擇。往往在選擇人才時用人單位考慮的更多的是綜合素質，一個技術超高的人才但是品德素養(yǎng)不夠高，用人單位也是不會加以考慮的[4]。因此，從上述角度來看，我國各大職業(yè)類高?；蛘咂胀ǜ叩葘W府應該多多培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，加強學生的品德教育，提高學生的綜合素質。

二、建筑類技術技能型人才所必須必備的核心職業(yè)素養(yǎng)

（一）職業(yè)技能

職業(yè)技能主要指的是人們在從事某項職業(yè)時所具備的專業(yè)技術能力和豐富的專業(yè)知識，對于建筑類型的學生來說自然是要具備建筑方面的知識與技能。畢業(yè)之后的學生職業(yè)技能的高低決定著其求職的發(fā)展水平高低，想要進入一個更好的團隊或者企業(yè)，需要建筑類學生本身具備超高的職業(yè)技能[5]。從細節(jié)角度來看，建筑類技能型人才必須要必備以下幾個方面的職業(yè)技能：（1）超高的施工現(xiàn)場組織能力與管理能力；（2）處理施工現(xiàn)場出現(xiàn)的各種問題能力；（3）編制工程造價能力與投標報價能力；（4）建筑工程監(jiān)理能力。上述核心專業(yè)能力是建筑類技能型人才所必須具備的能力，能夠在一定程度上保證其能夠在面試過程中更為順利，繼而發(fā)揮出自我的價值。

（二）職業(yè)責任心

責任心是做好一切工作的前提，沒有責任心就沒有長遠的發(fā)展，每一個建筑類工作人員都需要做到最基本的責任心原則[6]。對于建筑行業(yè)的人員來說，在建筑過程中，需要保障安全生產，因此也對其責任心提出了更高的要求。舉例來說，質檢員的工作是最基本的質量管理，質檢員每天都必須深入到一線工作中去，確保質量的安全，為項目部以及現(xiàn)場施工人員做好細節(jié)方面的審查，而一旦質檢員沒有責任心，做事馬馬虎虎，三天打魚兩天曬網，勢必無法及時發(fā)現(xiàn)問題。對于預算人員來說，必須具備一絲不茍的工作作風，一丁點的誤差都能給企業(yè)帶來巨大的損失；對于安全員來說，需要高度的責任心來及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場出現(xiàn)的各種隱患，否則稍不注意就會損害公司的利益，危害到人們的生命財產安全。另外，責任心也是提高企業(yè)競爭力的秘密武器，一旦某個建筑團隊具備強烈的責任心與一個不怎么具有責任心的建筑團隊進行PK，客戶勢必會選擇具有強烈責任心的建筑團隊，因為此類型的建筑團隊在做每一項工作時都會做到盡責盡心。繼而給客戶留下深刻印象，進一步提高企業(yè)的核心競爭力。

（三）團隊合作精神

團隊合作方式是人類生存發(fā)展的主要方式，具有團隊合作意識是現(xiàn)階段人們所必備的一個重要素質。即使一個具備超高技能型人才但是缺乏團隊合作精神也是無用的，一個超人所做的工作是有限的，不可能將每一件事情都做到100%完美[7]。建筑企業(yè)的各個部門以及每一個工作崗位都是息息相關的，不可分割。一個工程項目的全部過程都需要每一個部門加以配合，因此團隊精神是每一個建筑類技術型人才所必備的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）溝通能力

建筑類學生除了具備專業(yè)的知識之外，還需要具備良好的溝通能力。相關資料研究結果表明，一個具有良好溝通能力的建筑技術人才往往比一個沒有良好溝通能力的建筑技術人才更容易獲得企業(yè)單位的青睞。因此，從上述角度來看，良好的溝通能力能夠在工作中溝通好上下級的工作，繼而獲得專業(yè)能力的認可，可以發(fā)展到技術負責部門的對外溝通或者監(jiān)理單位的協(xié)調溝通。

三、建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)評價體系所存在的問題

（一）評價理念的缺失

一般而言，我國在評價建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)時均是從“知識至上”到“技能至上”,最后再到“能力至上”階段。評價中將能力本位簡單的理解為操作技能或者專業(yè)知識+操作技能或者專業(yè)知識，從上述角度來看，沒有把建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)充分的理解清楚，將建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)概念片面化和單一化?；诖?，建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)評價體系的構建應該符合從對學生評價到學生主動進行評價的價值觀上面來，將建筑類學生的自主性與能動性充分地發(fā)揮出來，以期學生自己能夠學會掌握建筑類的知識、技能以及必須必備的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）理論視閾的建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)體系缺失

從建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)的依據、原則與結構模型角度來看，建筑類學生在以下幾種觀念中來進行職業(yè)素養(yǎng)構建：（1）馬克思主義的全面發(fā)展學說；（2）生存論哲學的價值觀；（3）發(fā)展性學生評價論；（4）人的素質論；（5）新教育目標分類論等理論依據.但是，實際情況中，職業(yè)類教育學校并未完整普及上述有關知識。

四、建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)評價體系構建

（一）主觀評價理念見之于客觀

合理設計建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)評價體系的基本思路、基本方法以及實施方案，按照建筑類技術技能型人才的核心素養(yǎng)能力要求進行具體培養(yǎng)，放寬對建筑類技術技能型人才的限制，提高其責任心、溝通能力、職業(yè)能力以及團隊合作精神。在評價過程中建立新型的學分體制評價體系，將學生的平時表現(xiàn)納入到考核中，將學生所取得的進步與成果大力贊揚，以期鼓勵學生的積極性與主動性。將學生從社會人逐漸轉變到職業(yè)人，運用特爾菲專家咨詢法,根據建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)評價體系基本要素結構模型來進行問卷調查。

（二）利用用AHP層次分析法評價建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)

AHP法在運算過程中較為繁雜，因此可以在Yaahp7.5層次分析法軟件的幫助來進行數據統(tǒng)計處理,符合建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)的實際情況，具有較強的操作性與實施性。另外，還可以在專家咨詢篩選法的基礎上進行進一步的指標選擇，確定出主要的建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)評價體系。

五、結束語

綜上所述，建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)的標準評價體系需要經過多方面的價值協(xié)商，繼而制定針對性地具有價值的評價依據，走多元化協(xié)調發(fā)展之路，繼而發(fā)揮出教育的根本目的，滿足企業(yè)單位對建筑類技術技能型人才核心素養(yǎng)的要求。

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1009-8534（2016）05-198-02

建筑類技術技能型人才職業(yè)素養(yǎng)結構設計與培養(yǎng)研究項目編號：JYA315-36

虞莉（1982.1—），女，漢族，常州人，碩士，講師，研究方向：學生思政政治教育